文档介绍：幼儿良好生活习惯的养成
幼儿期是一个人身心发展最为迅速的时期，是人生教育的启蒙阶段，是人生智力发展及 行为习惯养成最快、最重要的时期，是人生教育的基础。著名教育家叶圣陶先生曾说过：“好 习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”培养幼儿良 好的生活习惯对孩子的一生是有益无害的。如果在幼儿时期就培养孩子良好的生活习惯，从 小经过一点一滴的培养、训练，逐渐养成他们爱劳动、爱学习、懂礼貌的好习惯，这将对孩 子的一生都会产生举足轻重的影响。在幼儿一日生活中，教育无处不在，教育的目的就是要 养成幼儿良好的习惯。
一、 充分利用班级多样化的活动，让幼儿学习良好的生活习惯。
“寓教育于生活、游戏之中”是《纲要》的实施原则。为了培养幼儿养成良好的叠放 衣物习惯，通过区域活动的“娃娃家”，让幼儿在游戏中学会了帮助娃娃折叠衣物，扣纽扣, 帮助娃娃把凌乱的娃娃家收拾干净整齐。在为娃娃穿衣服，梳头，打扮娃娃的过程中，孩子 们不知不觉地学会了穿衣服、扣扣子，扎小辨等行为。把游戏运用到幼儿的一日生活中，让 幼儿感受到生活活动的趣味性，使幼儿的日常生活行为变成为良好的习惯。
二、 在真实的生活情景中，激发幼儿养成良好的生活习惯。
伴随着夏季的到来，每天户外活动后，许多幼儿都将脱下的衣服胡乱放在柜 子上，于是整个活动室显得凌乱不堪，虽经过反复提醒教育，但是效果不是特别好。于是我 将生活间的情形拍照，将他们乱七八糟的衣物以照片形式出现在大屏幕上，引导幼儿观察, 自己发现问题，从而体验不整洁的活动室带来的不愉快的情绪，然后收拾整理，让幼儿体验 愉快的情绪。这种对比鲜明的情绪感受，促使幼儿自觉地把脱下的衣服叠好整齐地放在固定 的地方。通过直接让幼儿体验不良行为习惯所带来的后果，允许幼儿犯错，体验感受错误的 后果，让幼儿反省、调整自己的行为，逐渐养成良好的生活习惯。
三、 创设班级环境，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
《纲要》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们的多方 面需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”可以利用图示法让墙面 说话，根据具体的生活内容运用单个图示、组合图示、流程图示等提醒幼儿的行为。如：在 盥洗室水池墙面上，贴上照片与简单文字结合的“洗手七步曲”，将穿脱衣服的流程张贴在 幼儿午休的的墙上，幼儿每天可边看边练习，这样既方便了幼儿交流，及时改正了不良的行
为，又激发了幼儿学习、巩固规范行为的主动性和积极性。在喝水环节，发现幼儿每次只接 一点点的水，远远满足不了身体的需要，就在墙上为幼儿贴出有刻度线的杯子图，要求幼儿 看图按规定的量接水、喝水，大大地保证了幼儿每次的喝水量。为了养成进餐时保持桌面、 地面的干净，饭前为每张桌子准备盘子，幼儿养成了将吃剩的