文档介绍：. .
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研究报告如何撰写
研究报告的参考构造：
一、实验研究报告构造：〔实验研究重假设〕
〔一〕问题与假设
我遇到了什么困难〔？问题的提出〕；别人是怎样解决这个问题的〔文献综述〕；我打算这样解决我的问题〔研究的假设〕〕
〔二〕过程与方法
选择什么对象、在什么时间、怎样开展研究的？过程中遇到哪些新问题，是怎样抑制的？经过了几个阶段等。
(三)结果与讨论
结果可以通过前测和后测的比拟显示有关变化；讨论要交代为什么发生那样的因果关系
，出现意外结果的原因是什么？〕
二、行动研究报告的构造：〔行动研究重依据〕
〔一〕问题的提出及界定：
在什么背景下我遇到了什么问题？这个问题的涵是什么〔？界定〕
〔二〕依据依据
研究的理论、实践、政策依据。
〔三〕研究的过程与方法
〔四〕研究结果与成效
〔五〕讨论与反思
附报告1： "小学高年级英语学困生厌学的原因分析与教育对策的研究"
——个人课题的研究报告
市考棚小学悦
一、课题的提出
我是一位走上工作岗位没有几年的英语教师。在学校担任的是六年级英语教学任务。新课程大纲对高年级学生英语学习听、说、读、写、唱、演六个方面都提出了较高的要求。所以，局部学生对英语学习产生了厌烦的情绪。有调查发现，有将近85%的小学高年级学生有过厌学的现象或曾经厌学过，在英语学科上，学生的厌学率尽高达70%。主要原因有以下几点：1、学生的承受力比拟差。2、对英语学习不感兴趣。3、家长不懂英语，没有方法给予适当的辅导。在本课题中，我把英语学困生大致分为六种类型：一是学习目的不明，思想散漫或心理疾患造成的心理障碍型；二是自控力差，坏习惯多的意志薄弱型；三是身体有病，不能正常学习，即使学习但事倍功半的身体病态型；四是知识链脱节，形成断层的知识断层型；五是家庭环境、社会环境干扰造成的环境困惑型；六是智商欠缺的智力低下型。所谓"厌学〞即对在学校的学习感到厌烦，不愿意学。其主要特征是对学习厌恶反感，甚至感到痛苦。因而经常逃学或旷课。本课题的目标就是探索如何激发小学高年级英语学困生学习英语的兴趣，提高英语学习的能力的路径。
二、研究的具体操作过程
在进展这个课题研究前，我对研究对象进展了一次问卷调查，同时也进展了相关的理论收集，为课题研究的开展建立理论平台。问卷有10个选择题题构成。〔见附表1〕本次调查的对象是我校五年级学生。共有120人，调查时有4人外出有事，发放问卷116份，回收有效问卷110份，%。
〔一〕学生厌学情况调查
选择A，6个以上的
选择A，5-3个以上的
选择A，2-1个以上的
人数
32人
75人
9人
所占比例
%
%
%
通过表1的数据告诉我们选择A选项超过6个的有32人，%；选择A选项在5－3个的有75人，%；选择A选项在1－2个的有9人，%。由此可以看出，绝大多数学生对于英语学习还是比拟感兴趣的，没有厌学情绪。但也有少局部学生对于英语学习有一定的厌学情绪。极少局部学生对英语学习有很严重的厌学情绪。通过对这局部学生课堂状态的观察，发现他们厌学主要表现在：一、课堂注意力不集中，经常违反课堂纪律，精神不振，爱打瞌睡，不完成作业。二、经常迟到、早退、旷课、逃学，对教师、家长提出的学习要求，持有抵触情绪。三、学习无兴趣，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付式地学习。
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〔二〕小学生高年级英语学困生厌学的原因分析
小学生高年级英语学困生厌学的原因有1、落后的教育观念是造成学生厌学的本质原因。2、对英语学习缺乏兴趣与学生厌学有着密切的关系。3、个别教师的不良师德是学生厌学的导火索。4、家长的高期望、教师的高要求与学生开展失衡是造成学生厌学的"动力〞。5、人际关系差也是学生厌学的催化剂。6、社会上的一些不良思想，如"读书无用〞、"金钱至上〞、享乐主义、