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自主游戏中同伴交往合作行为的分析
我们在撰写幼儿交往合作类的游戏案例时，最常用的几句话是什么？"通过游戏，幼儿的合作能力提高了。〞"在游戏中，幼儿能够自主地与同伴交往。〞"游戏让幼儿有了自主合作的时机，提高了其社会交往能力。〞等等。然而这些话表达的其实是同一层意思，而且是最浅的一层。案例分析共通性太强、挖得不够深，直接导致案例分析不到位。
其实，幼儿交往合作、结伴游戏分几个方面，在分析前，我们可以想想它的侧重点，就某一行为进展有针对的分析。今天的业务学习我们就同伴间结伴游戏行为进展一次学习。
一、儿童需要自己的玩伴
"同伴〞是指儿童与之相处具有一样社会认知能力的人。
年龄一样或相近的儿童，在某种共同活动中表达出相互协作的关系，就构成了"同伴关系〞。
"同伴关系〞为儿童学习体验、交流情感、宣泄情绪、习得社会规那么、完善人格提供了充分的时机。是满足儿童社会性开展需要、获得情感支持和平安支持的重要源泉。儿童在亲密的友谊关系中获得满足，体验到自我价值、归属感和包容。
二、儿童结伴过程中拟达成的目标
1、结伴形成
主动结伴：培养儿童的结伴经历、共同活动的意识、同伴平等的意识、责任意识、同伴配合交往的能力、独立寻找玩伴的能力、沟通与选择能力等。
接纳同伴：培养儿童的宽容心、学会理解、学会从同伴的立场协商和共同活动等。
2、任务与分工
任务产生：培养儿童在兴趣根底上提出问题的能力、对结伴的游戏活动目的性的理解与掌握。
分配任务：培养儿童的选择能力、沟通协商能力等。
3、游戏阶段
支持缺乏游戏经历的儿童进入游戏：培养儿童参与活动的自信心及积累工作经历等。
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促使游戏从无序到有序：培养儿童的活动方案能力等。
各种问题的解决：培养儿童的意志力、自我管理意识等。
4、合作阶段
共同使用材料：培养儿童的合作意识与能力、能区分公共物品、有私人物品的意识等。
共同推进游戏：培养儿童理解同伴的意识、理解权利与责任的关系、理解整体和局部的关系等。
5、沟通与交流
倾听与表达：培养儿童尊重发言者的意识、倾听别人发言的能力、表达自己观点的能力等。
6、游戏中的"领袖〞
理解什么是"领袖〞：培养儿童对"职务〞与责任的理解等。
选择"领袖〞时出现"一边倒〞时的应对：培养儿童不盲目跟从而具有自我认识的意识、让他们懂得在集体中不能以自我为中心而要顾全大局等。
争抢"领袖〞时的应对：培养儿童、公平意识、权利与责任的关系意识等。
没人愿意做"领袖〞时的应对：培养儿童的责任意识、对权威