部编版《语文》五年级上册：语文园地一（教案 反思）.doc

文档介绍：部编版《语文》五年级上册
语文园地一教案
［教学目标］
回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情 达意的。
能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据 同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
背诵古诗《蝉》。
［教学重难点］
能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
能结合不同语境，了解同一词语表达的不同意思，能从读迁移到写，根据 同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
［教学课时］2课时
第一课时
［课时目标］
回顾本组课文，引导学生用心体会作者是怎样通过描写具体的事物来表情 达意的。（重点）
能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。（重点）
一、交流平台：借助具体事物抒发感情
生活中，是否会有某一件事或某一样东西在不经意间打开我们的心扉，进驻
我们的心田，给我们滋养，让我们透悟呢？郭沫若有过，许地山有过，琦君有过, 冯骥才也有过。让我们走进语文园地一，一起来回顾一下吧！
引导学生回顾本单元的学****内容，完成学****单。
预设：
课文所描写的具体事物特点表达的感情《白鹭》白鹭外形和情态的美赞美之 情《落花生》落花生外表不好看，但有用悟出做人的道理《桂花雨》桂花雨香气 四溢；摇桂花的乐趣思念家乡《珍珠鸟》珍珠鸟从怕人到信赖人生活感悟。
让学生自主阅读“交流平台”，交流阅读体会。
小结：通过本单元的学****我们就是要学****作者借助具体事物抒发感情的 方法，像本单元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察力和感悟能力。
二、词句段运用：对比的写法
出示句子。
学生自由朗读，说说三个句子在描写事物的方法上有什么相似之处。
小组派代表发言，教师评议并小结。
(三个句子都是通过对比的写法，表达出作者对笔下事物的喜爱与赞美。)
提问：这些句子重点说明的是前面事物的特点，把后面的内容去掉可以 吗？(不可以，如果去掉了，就不能突出作者要重点说明的事物的特点了。)
让学生试着用对比的方法说说生活中的某种事物。
预设：松树，一种平凡的树，它不像花朵把自己的艳丽呈现给人们，只是在 银装素裹的世界中为人们送去星星点点的绿色。
第二课时
［课时目标］
能结合不同语境，了解同一词语所表达的不同意思，能从读迁移到写，根 据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。（难点）
背诵古诗《蝉》。
一、 词句段运用：一词多义
出示句子。
指名朗读句子，借助工具书查查“开辟”和“姿态”的解释。
开辟：①开垦。②开创、创立。姿态：①姿势。②态度；气度。
练****将同一词语放在不同语境中说话。
（1） 指导学生将“温和”放在“形容气候”的句子中说话。
例如：昆明一年四季气候温和，被称为春城。
（2） 指导学生将“温和”放在“形容性格”的句子中说话。
例如：张老师的性格十分温和，对待犯了错误的同学，她总是轻声细语地指 出错误，从来不发火。
师：关于一词多义的辨析，首先要明确其含义，在此基础上再结合语言环 境和句子的本意进行比较，才能用得对，用得准确。
补充练****根据下列词语不同的意思，用每个词语写两句话。
骄傲新鲜 自然简单精神便宜
二、 日积月累
课