文档介绍：部编版五年级上册语文语文园地一(教案与教学反思)
部编版五年级上册语文语文园地一(教案与教学反思)
部编版五年级上册语文语文园地一(教案与教学反思)
语文园地一
【教学目的】
回首本组课部编版五年级上册语文语文园地一(教案与教学反思)
部编版五年级上册语文语文园地一(教案与教学反思)
部编版五年级上册语文语文园地一(教案与教学反思)
语文园地一
【教学目的】
回首本组课文，引导学生专心领会作者是怎样经过描绘详细的事物来表情达意的。
引导学生进行片段朗诵，积累语言，灵活运用字、词、句、段。
积累古诗。
【教学重难点】
学****经过直接抒情、叙事抒情、对照抒情等方法来融情入文。
【教学课时】
课时
【教学过程】
一、讲话导入，启迪思路
生活中，是否会有某一件事或某同样东西在不经意间翻开我们的心扉，进驻我们的心田，
给我们滋润，让我们透悟呢？郭沫若有过，许地山有过，琦君有过，冯骥才也有过。让我们
走进语文园地一，一同往返首一下吧！
二、沟通平台
从课文的主要内容和写法两个方面，联合课内学****沟通自己的领会和收获。（1）每篇课文主要讲了什么内容？
（2）你对本单元的哪篇课文感觉最深？为什么？
小组沟通。
选用自己最喜欢的片段或细节进行沟通，谈谈自己从文章中获得的启迪和收获。
集体沟通。
三、词句段运用
出示句子。
1）学生自由朗诵，谈感觉。
2）小组沟通，说说三个句子在描绘事物的方法上有什么相像之处。
3）小组派代表讲话，教师评议并小结。
（三个句子都是经过对照的描绘，表达出作者对笔下事物的喜爱与赞美。）
师：对照描绘能够突出事物的特点，表示作者的偏好、观点、立场等，我们在****作中也
能够这样运用。
出示句子。
1）指名朗诵句子，借助工具书查查“开辟”和“姿态”的解释。
开辟：①翻开，打通，创始（场所、道路、场面等）。②开发。姿态：①姿势；样儿。②态度；心胸。
2）学生沟通议论。（联合语言环境和句子意思进行比较）
3）教师评议并总结。
（第一组句子中第一句写的是荒地，故而选择释义②，有开发、开垦、垦种的意思；第二句
写的是人工智能出现的场面，所以选择释义①，有创始、建设的意思。第二组句子中第一句
写的是梅树，所以指的是姿势、样子；第二句写的是人们的状态，所以选释义②，指精神相貌。）
4）师：对于一词多义的辨析，首先要明确其含义，在此基础上再联合语言环境和句子的本意进行比较，才能用得对，用得正确。
5）补充练****根据下列词语不同的意思，用每个词语写两句话。
骄傲新鲜自然大方
四、与日俱增
介绍作者。
出示《蝉》，教师范读，学生跟读。
学生自由朗诵，注意停留。
同桌之间相互沟通，理解诗