文档介绍：第一单元 我们周围的空气 
空气的性质
教学目标:
过程与技能
、实验、比较、概括等多种方法认识不易直接感知的空气。
2. 能根据压“气垫”的感觉和观察,作出假设,并能设计实验进行验证。
。
科学知识
,具有占据空间、有质量、能被压缩等性质。
,了解压缩空气在生产生活中的应用。
情感态度与价值观:培养细心观察、注重证据及认真思考的科学态度。
教学材料:玻璃杯(透明塑料杯)、纸、红色水、水槽、饮料瓶、气球、细木棍、空气充的同样多颜色相同的气球两只、细线、支架、塑料袋、一次性塑料注射器
教学步骤   
一、集中话题     导入新课
:同学们,我们生活在这个地球上,地球的表面覆盖着厚厚的一层气体,我们叫它大气层,通常大家把它叫做空气,对于空气大家了解多少呢?
,大家交流。      
二、探索和调查空气是占据空间的
,你能证明它的存在吗?这里有一个透明的大玻璃缸(出示已注有大半缸水的大玻璃缸),如果将玻璃杯倒置,垂直放到玻璃缸的底部,杯中的纸会怎样呢?
、提问:你观察到了什么?你认为杯子里的纸湿了吗?
学生观察汇报

将玻璃杯垂直取出。
?
三、小游戏:比赛吹气球
:比赛吹气球。不过他吹的气球有一些区别。(出示放在矿泉水瓶子中的气球,并把瓶口封好,另一个就是普通的气球。)请其他同学来做裁判。
仔细观察发现,一个吹得很大,放在瓶中的只能吹鼓一点。
。
?与空气有关吗?
,汇报
:看不见、摸不着的空气是占据空间的。
“空气占据空间”的道理。
四、空气是有质量的
,再慢慢倾斜。你看到了什么?这些水泡是怎样运动的?
:杯子里的空气向水面跑。
,一只手拿一个空矿泉水瓶子,另一只手拿放了三分之二水的瓶子。不断将瓶口与瓶底倒置,你会发现什么现象?
:空气总会跑到水的上方。
,那空气有吗?
出示研究表格,设计实验装置,画出设计图。
,提出假设。
。
。
:空气是有质量的。
五、空气可以压缩,压缩的空气是有弹性的
,说一说是什么感觉?用塑料袋分组活动。(注意:用力不要太大)
。
,有什么想法?能证实吗?提供针筒和橡皮。
,手压活塞时的感觉,松开手后看到的现象,比较活塞压下一部分时与压不动时所占的空气、手的感觉及活塞的运动各有什么不同。
,讨论得出结论。
?
、汇报
。      
六、借助其他物体觉察空气占据空间
觉察空气的存在,认识空气有质量
认识空气能被压缩、压缩空气有弹性,了解压缩空气的应用。
七、回顾和解释
、牛奶等固体、液体相比,空气有什么特殊的性质?
,完成表格后汇报。
,你得出什么结论?
归纳概括空气的性质
八、作业
。
,有什么不同的性质?
答:空气和水都没有颜色、没有气味、没有味道、没有一定的形状,都是透明的,都会流动,都要占据空间。但是,空气容易被压缩、水难以被压缩、空气比水轻。
。
(1)空气和固体、液体一样,具有占据空间的性质。
(2)木棍两头平衡的气球刺破其中一只气球后,木棍发生倾斜,说明空气有质量。
(3)对着脸放出气球里的空气,感觉有风吹到脸上,说明空气具有流动性。
(4)手松开压着的充气塑料袋后,塑料袋又复原(又鼓起来)了,说明空气可以被压缩,压缩空气有弹性。
(5)气枪、橡皮艇、喷雾器都是利用压缩空气来工作的。
九、教学反思:
热空气和冷空气
【教学目标】
过程与方法:
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,热空气上升。
知识与技能:
,空气的流动形成了风。
,冷空气下降。
。
情感、态度与价值观:
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