文档介绍：维扬区小学语文“书香课堂”教学设计年级六主备人陆坚所在学校平山小学单元第四单元课题 13、早教学目标 1、学会本课的生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3 、能结合课文内容说出作者写梅花的用意,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4、学习课文有顺序、有条理地介绍三味书屋内部陈设的方法。教学重难点 1、学习课文有顺序、有条理地介绍三味书屋内部陈设的方法。 2 、能结合课文内容说出作者写梅花的用意,体会并学习鲁迅先生时时早、事事早,敢于争先的精神。教学准备挂图、小黑板教学时间两课时教学流程通用设计设计意图个性设计第一课时教学内容: 初读课文,学习生字词,精读课文第 3 自然段。教学过程: 一、谈话导入 1 、谈话:大家有没有听说过“鲁迅”这个名字?今天,我们就一起来学习一篇关于鲁迅的课文。 2、板书课题: 13早,学生齐读课题。二、初读课文 1、自学课文学生自由读课文,读准字音,读通课文。教师于行间巡视,及时了解学生学习情况。(了解学生读书情况,遇到学生读不准的字词, 将它写在黑板上,读完课文后,及时纠正。) 2、检查自学效果。激发学生学习兴趣,同时检查学生课前的准备情况。时刻关注学生学情,使教学做到有的放矢。指名分自然段朗读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。(每个自然段读完后,让学生说说自己读懂了什么?有什么问题?学生在读课文过程中产生的问题让他们先自己读读课文,联系上下文自行解决。) 学生读不懂的词语,让学生再读一读这个词语所在的句子,联系上下文尝试理解,实在有困难的, 教师再作适当讲解。如:诗云、子曰、二十四番花信风等。 3、再读课文,理清脉络(1)默读课文,划出表明作者行踪变化的语句。思考:课文是按什么顺序写的?主要写了什么? (2)交流。(课文按访问三味书屋的先后顺序来写。主要写了“我们”访问三味书屋,看到了三味书屋的陈设,并由后花园的蜡梅花想到了鲁迅书桌上“早”字的来历。) (4)教者小结:作者抓住行踪这一线索,将游览中的所见所思串连起来,文章条理清晰。三、精读第三自然段 1、过渡:想不想看看三味书屋的陈设? 出示挂图:三味书屋内部陈设图 2、指名说图中的陈设,教师评价: (是否按一定的顺序说,语句是否通顺、简洁。)3 、课文是怎样介绍三味书屋的陈设的呢?默读第 2段,思考:作者是按照什么顺序介绍的?介绍了哪些陈设? (方位顺序:南墙上——东面正中——画前面——东北角上) (匾、画、先生座位、学生书桌) 找一找鲁迅的书桌(3)教师引读:(南墙上……东面正中……画前面……东北角上) (4)学生看图练说三味书屋的陈设。(5)指名说。四、作业 1、抄写生字词培养学生良好的学习的习惯, 有问题先自己读课文, 联系具体的语境,自己先尝试理解。让学生理清文章脉络,了解作者是怎样组织材料的, 对学生进行习作知识的有机渗透。学习课文有顺序、有条理介绍三味书屋内部陈设的方法。 2、练读课文 3、搜集鲁迅的名言及他的一些小故事。此项练习重在为下一课时的学习打下基础。第二课时教学内容: 课文第 5—— 8自然段。教学过程: 一、复习导入 1 、通过上节课的学习,我们知道了这篇课文主要写了什么? (三味书屋的陈设、后园的蜡梅花、鲁迅桌上“早”字的来历) 指名按方位顺序介绍三味书屋陈设。(视上课的时间情况