文档介绍：学校
年级
六年级
科目
数学
学生姓名
审核人
主备人
学科组长
课型
探究型
学****内容:
分数乘分数
课时
第二课时
感悟积累
学****目标:在合作交流、尝试练****归纳领悟等过程中,理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算。
学****重点难点:理解分数乘分数的意义,掌握分数乘分数的计算法则,学会分数乘分数的简便计算
导学案流程:
一、课前复****br/>1、计算下列各题并说出计算方法。 2说一说分数乘以整数的意义。
× × ×
二、自主学****br/>自学例3、例4,思考一个数乘分数的意义和方法。
学****例3
小组合作完成
(1)弄清条件和问题:每小时粉刷这面墙的,小时粉刷这面墙的几分之几?根据公式“工作效率×工作时间=工作总量”,列式:____
(2)动手操作,把一张纸看作一面墙,第一步先涂出1小时粉刷的面积,即这面墙的,第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积,即的,由此得出×这个乘法算式表示的意义是什么。
(3)根据直观的操作结果,得出×=__,根据刚才操作的过程和结果推导出计算方法。
(4)思考:小时粉刷多少呢?用前面的方法涂色、推导、计算,自主解决问题.
:练****二第5题
,小组讨论总结一个数乘分数的意义和方法是什么。
小组合作完成
(1)分析题意,根据“速度×时间=路程”的数量关系列出算式:___
(2)交流分数乘分数计算时要注意什么。在小组内展示自己的计算过程,进一步明确约分的书写格式。
(3)独立解答“5分钟飞行多少千米?”,弄清分数乘整数的另一种格式。三、检测反馈
: (1)P11“做一做”(注意要先观察能否约分,再着手计算)。(2)练****三第6、9题
20×表示的意义是( )
×14表示的意义是( )
×表示的意义是( )
一个数与分数相乘可以表示( )
(1)一张纸的面积是平方米,它的是多少?
(2)小红去学校一小时可走全程的,半小时走了全程的多少?
15× × ×
  ×0× ××
 
 
课后反思:
 
学校
年级
六年级
科目
数学
学生姓名
审核人
主备人
学科组长
课型
探究型
学****内容:
分数混合运算和简便运算
课时
一课时
感悟积累
学****目标:
理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并能应用这些定律进行一些简便计算。熟练掌握运算定律,灵活、准确、合理地进行计算。
导学案流程:
一、课前复****br/>1、整数混合运算的运算顺序是怎么样?
2. 在整数乘法的运算中,我们学过了哪些运算定律?用字母表示出来。
3、观察下面各题,先说说运算顺序,再进行计算。
(1)36×2+15 (2)5×6+7×3 (3)15×(34-27)
二、自主学****br/>1. 自学教材14页例5、例6
思考:整数乘法的运算定律在分数乘法中还能适用吗?分数混合运算的顺序是怎样的?
2、通过利用例5的三组算式,小组讨论、计算,得出两边式子的关系,来验证自己的猜测。
3、××,先独立计算,然后全班交流,说一说应用了什么运算定律?(应用乘法交换律)
4、小组计算+×,说说这道题适用哪个运算定律,为什么?