文档介绍：多位数乘一位数口算乘法
:人教版三上第六单元多位数乘一位数口算乘法
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1、知识与技能目标:在具体情境体会乘法运算的意义,探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数(不进位)的口算方法,并能正确地进行计算。
2、过程与方法目标:在具体生动的情境下,经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程,主动参与算理、算法的探索过程,体验计算方法的多样化。
3、情感态度与价值观目标:经历合作交流中获取知识的过程,培养提出问题和解决问题的意识和能力。感受数学生活的密切联系,进一步激发学****数学的兴趣。
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重点:整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数(不进位)的口算方法。
难点:理解整十、整百、整千数乘一位数以及两位数乘一位数(不进位)的口算过程。
教学过程:
师:你们有去过游乐园吗?
复****旧知
首先我们来玩个热身项目——打地鼠
5×6= 6×7= 4×4= 3×8= 9×7= 4个十是? 12个十是? 6个百是? 80里面有()个百
师:这是我们以前学****的关于乘法的内容,今天我们要继续来学****口算乘法(板书课题)。
恭喜你们拿到入园通行证!下面就让我们一起走进数学乐园。
新授知识
出示游乐园主题图
看游乐园里,都有哪些游乐设施呢?
学生口述
师:这里有一张游乐园的价目表,你从中得到哪些数学信息?
游乐项目价格表
名称
价格
1
旋转木马
20元
2
摩天轮
15元
3
过山车
12元
4
激流勇进
8元
5
小火车
10元
你能提出一个用乘法解决的问题吗?
师:看来我们304班发现问题和提出问题的本领很厉害,那解决问题和分析问题呢?
(1)情景一:坐旋转木马每人20元,3人要花多少元?
师:这个问题怎么解决呢?谁会列式?
学生口答3×20或者20×3后,板书20×3
师:噢,你不仅把算式列出来,还把答案给算出来了?
师:谁能说说你是怎么算出60的?
学生回答预设:
①20×3也就是3个20相加;20+20+20=60
②先看成2×3=6 二三得六,然后后面添一个0
追问:还有其他方法吗?
2×3=6,后面添一个0呢?这里的2表示什么意思呢?
生:2表示2个十。(嗯,我们用2捆小棒表示,同时PPT出现2捆小棒)
师:那×3又表示什么呢?有3组2个十(PPT出示另外4捆小棒)
3组2个十一共就是 6个十(板书) (PPT6捆小棒用一个大圈圈起来)
师:谁能结合小棒图再来说说20×3表示什么意思呢?
生1:20表示2个十,乘3等于6个十,就是60.
师:谁还能来说一说?全班一起说。
师:看来20×3你们都会求了,那如果我在20后面添一个0呢?
生:600
师:同一个学生追问,你是怎么想的?
生1:2×3=6,后面添2个0 师追问:那又为什么直接可以添2个0呢?
生2:200表示2个百,×3也就是6个百所以是600
师:说得真好,那200后面再添个0呢?(说得俏皮一点)
也就是2个——千,×3,等于——
师:接下来我们来个口算比赛。请你们迅速完成学****单的第一题——我会算。
准备好了吗?——开始做好请举手
6×7= 5×8= 30×3=
60×7= 50×8= 300×3=
600×7=