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《爱唱歌的小麻雀》教学反思
作为一位刚到岗的人民教师,我们的任务之一就是教学,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写呢?下面是收集整理的《爱唱歌的小麻雀》教学反思,欢迎阅读与收藏。
《爱唱歌的小麻雀》教学反思1
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人。《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验在这个以动物为主角的故事中,让孩子们从模仿故事中的重复性语言入手,通过启发性提问,激发孩子说的欲望。
托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学****兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法。根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制的绘本书,吸引幼儿的注意力,通过移动教具让孩子感受上、下空间方位,从而让幼儿有兴趣接受并理解故事内容,学****故事中动物的对话,感受愉悦情感。最后通过故事所蕴含的教育意义,引导幼儿进一步感受故事中关爱朋友的美好情感和不打扰他人的优秀品质。
整个活动进行的虽然很流畅,但也存在了一些问题,课堂气氛还不是很活跃,还需要提高与孩子之间的积极互动,让全体孩子都能更加大胆的表达。
《爱唱歌的小麻雀》教学反思2
结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是一篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。
同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的`角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合