文档介绍：教育是一首诗， 诗的名字叫创造(chuàngzào)， 在探索求知的丛林里， 有一面个性的旗；
教育是一首诗， 诗的名字叫智慧，在写满问题的试卷里， 有一双发现的眼。
实验出真知
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教学内容
理解实验的构成要素与特点
了解实验法的一般过程
掌握并理解实验的效度
掌握教育实验的设计类型，并能对实验结果进行解释和分析(fēnxī)
教学目标
能够说出实验的内在效度与外在效度的因素
能够分析(fēnxī)九组实验设计的特点，并能解释实验结果
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第一节 实验(shíyàn)研究
实验法的含义
实验法的特点
实验法的构成(gòuchéng)要素
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一 实验法的含义(hányì)
实验研究是根据一定的理论研究假设，在教育实践中运用必要的而又合乎情理的人为手段（自变量），主动干预或控制无关因素（无关变量），观察研究对象的发生、发展(fāzhǎn)过程（因变量），经过一段时间之后，在统计分析基础上，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。
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二 实验法的特点(tèdiǎn)
变革性
控制性
探求(tànqiú)因果关系
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（一）变革性
与调查、观察(guānchá)等其他经验实证方法相比，二者都是在不干预研究对象的前提下去认识研究对象，发现其中的问题。
实验却要求主动操纵实验条件，人为地改变对象的存在方式、变化过程，使它服从于科学认识的需要。
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操纵
（引起，改变或终止）
自变量
如教材、教法、教师、学****方法等等
测量
（观察与记录）
因变量
如学生成绩、品德、健康等等
限制
（消除、固定或抵消）
无关变量
如学生特点、教师特点、学****环境等等。
（二）控制性——精髓在于(zàiyú)对实验条件的控制。主动操纵自变量，客观地测定因变量，严格地控制无关变量。
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要找出：特定原因(yuányīn)与特定结果之间的特定关系
（三）求因果(yīnguǒ)
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要找出：特定(tèdìng)原因与特定(tèdìng)结果之间的特定(tèdìng)关系
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观察法、调查法都是对自然发生的现象进行(jìnxíng)描述、归纳与分析，不能主动操纵、干预研究对象，难以排除原因与结果之外第三变量的干扰，最终很难确认事物间的因果联系，只能对某种可能性的原因进行(jìnxíng)推测。
实验法是采用各种控制方法、技术来改变研究对象的存在状态，排除了无关因素的干扰，揭示变量间的因果联系。
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