文档介绍：一年级语文《画》教学设计
一年级语文《画》教学设计
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一年级语文《画》教学设计
一年级语文《画》第一课时教课方案
一、教材剖析
《画》是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山川画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山川相映，桃红柳绿的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山川花的形象特色睁开描述，图文对应，妙不可言。
二、学情剖析
《画》是本期学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅易易懂，好多学生大体在学****课文以前就会背了，可是在识字写字和感情朗诵方面还需要
教师正确地指引。所以应当联合学生 “好玩、好动、好奇、好表现 ”的身心特色睁开教课活动。图文比较让学生能够入情入境的循图读文，感悟诗中所描述的情景，进而遇到美的熏陶。
三、教课目的
1、认识 11 个生字。
2、正确、流畅的朗诵课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山川画。
四、教课重难点
要点：识字、有感情的朗诵课文。
难点：认识诗意。
五、教课方法
直观教课法 ‘情境教课法
六、教时：两课时
七、教课过程
第一课时
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一年级语文《画》教学设计
一、导入新课、激发兴趣。
1、师：同学们，你们喜爱猜谜语吗？谁能出个谜语让大家猜一猜呀？（学生出谜语猜一猜）师：老师也有个谜语大家猜一猜好吗？
两个兄弟同样高，每日三餐都用到。和随和气团结好，帮助主人吃得饱。（学生猜谜语）师：今日我们要学****一首谜语诗：画，板书课题、齐读课题。（猜谜语导入，能够激发学生的学****兴趣，创建了一个和课文主题相切合的学****气氛。）
2、出示挂图。
指导学生按必定的次序察看图画。（学生说一说图画上都画了什么。）
师：想听听课文是如何描绘这幅画的吗？
二、师配乐朗诵。
学生在老师有感情的配乐朗诵中，激发了读文的兴趣。而后老师一鼓作气问： “你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。（此环节能够激发学生朗诵课文，学****课文的兴趣。在老师配乐朗诵中，学生已对课文有了一个整体的感知 ”，这为下边的学****做下了铺垫的作用。）
三、学****生字
1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。
2、检查学****状况。
师出示带有拼音的生字卡片学生认读。（一年级识字教课应运用形象直观的教课手段，创建丰富多彩的教课情境，提升教课效率，应将学生熟言作为主要资料，同时充足利用小孩的生活经验。师在这个过程中要着重教会学生识字的方法，该如何记着这个字。如 “远”、“近”这时老师站在一个学生的跟前说：
“这位同学离老师很近，后边的那位同学离老师很远 ”，再回到课文中 “远看山有色，近听水无声 ”；“来“米字加一横，给 “来”字找个朋友：往来，来了。而后再回到课文 “人来鸟不惊 “）
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