文档介绍：英语游戏教学心得体会大埔小学谭少芳小学生这个年龄的特点是:爱说爱动,自我约束、自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法、词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学****的积极性和主动性。游戏是使学生在激烈的竞赛中,在无比的兴奋中,甚至是在刺激和上瘾中,不知不觉地学到了教材中的内容,对于相当一部分学生来说,学****基础差,学****积极性不高,他们觉得目前传统的教学方法枯燥无味,学起来没劲,自身有一种无法抗拒的厌学情绪。但是, 一节课只有 40 分钟, 不能把太多的时间用于组织游戏上;如果游戏代价很高,就很难用于实际教学之中的;游戏设计应该从整体考虑,同一游戏应能改编成不同的类似游戏,以免学生对同一个游戏产生厌倦。游戏的内容当然得与本课所学知识有关,就可以起到导入新语言知识, Gogo 版教材第三册, 在教学各科目里, 这让学生做 TPR 游戏活动。“ Touch your nose! Open your mouth! Close your eyes! ”同时我还设计小组竞赛活动、听音传物等游戏活动。如此设计, 激发学生的学****兴趣。但是,我还没能在学生失去兴趣之前停止游戏, 以至部分的学生的注意力不够集中, 甚至使部分学生对这个游戏产生厌倦。以后, 在游戏调控时, 还要不断地观察学生的举动, 不断接受学生的反馈信息, 根据学生游戏活动的情况判断是否应该停止。游戏教学是小学英语教学的重要组成部分, 日后还需不断地完善。