文档介绍：第三课《放学了》教学设计
1、课程标准中的相关陈述
观察、认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、肌理等基本造型元素，运用对称、均衡、重复、节奏、对比、变化、统一等形式原理进行造型活动，增进想象力和创新意识。
体验造型活动的乐趣，敢于创新与表现，产生对美术学****的持久兴趣。
2、基于标准的教材分析
本课属于“造型·表现”学****领域的内容。
书中展示了多幅以学生集体活动为主要内容的图片，如打篮球、踢毽子、跳皮筋等，以启发学生联想到自己课余时都会开展哪些有意义的活动，回忆自己喜欢的那些有趣的、热闹的场面，从而产生学****兴趣，引发探究的欲望。
书中还选用了几幅内容丰富的学生美术作品，启发我们放学后的课余生活不仅仅限于校园，还可以在家里、在社区和其他娱乐场所。画面还提示我们不仅可以表现一些有意义的集体活动场面，还可以表现个人的课余生活。
各地区还可以开发利用本地区的一些得天独厚的文化资源，启发学生去表现一些具有地区特色的活动，如摔跤、踢藤球、扭秧歌等，培养学生热爱民族民间文化的情感。
3、基于学情分析
《放学了》是以人物动态为主要内容的创作，多年的教学经验告诉我，小学阶段学生是比较惧怕画人物的，尤其是画好有动态的人物就更不容易了。因此在教学过程中要给学生讲一些浅显的人体结构知识。通过教具的演示，认真的观察，使学生对人体的结构和动作特点有一个基本的认识，并引导学生总结出人体在活动时肢体动作的规律。