文档介绍：“认识等腰、等边三角形”教案设计
教案背景
1,面向学生:□中学þ小学
2,学科:数学
3,课时:1
4,学生课前准备:
一、学生预习课本知识。
二、搜索有关三角形图片。
三、准备好长方形纸,正方形纸,剪刀。
教学课题
认识等腰、等边三角形
教材分析
教学内容:认识等腰、等边三角形
教学目标: 
1、在实际的操作中,认识等腰三角形和等边三角形的基本特征,并能根据具体要求画出等腰三角形和等边三角形。
2、学生在探索图形特征以及相关结论的活动中,进一步发展空间观念,锻炼思维能力。
3、使学生在学习活动中,进一步产生对数学的好奇心,锻炼动手能力,增强创新意识。
教学重、难点:
    等腰三角形和等边三角形的基本特征。
教学准备 教学课件,例题中的三角形,长方形纸,正方形纸,剪刀。

教学方法
根据教学内容及特点,充分利用课件、教学光盘,百度视频等直观手段,增强学生的空间观念,通过创设的实践活动让学生亲身参与,努力探索发现等腰三角形和等边三角形的特征,锻炼思维能力。
本课的教学设计思路分以下几个环节构成:
1、自主探索、主动发现,首先从认识等腰三角形入手,通过(1)观察三类三角形,初步感知等腰三角形2边相等的特点,然后(2)动手实践,量一量、剪一剪、折一折,摸一摸,直观感知等腰三角形特征,(3)认识等腰三角形各部分名称,用形象方法记住各部分名称,(4)运用先猜测在验证的方法进一步认识等腰三角形特征。其次迁移类推认识等边三角形的特征。最后运用百度搜索方式拓展认识等腰三角形和等边三角形。
2、通过认一认,找一找,剪一剪,画一画,算一算等环节及时巩固运用所学知识解决问题,提高解决问题的实际能力。
3、在探索认识特征的过程中是引导学生先猜测,再验证,同时鼓励学生运用多
种方法来验证自己的猜测,让学生经历体验“猜测——验证——运用”的这一学
习过程,为今后进一步学习几何知识奠定基础,同时能加深学生的学习印象。
教学过程
一、自主探索,解决问题。
1、教学例1,认识等腰三角形。
讲述:找到以前学过的一些特殊的三角形,请每个同学量一量这三个三角形的三条边的长度,并记录下来。
学生操作。
提问:这三个三角形有什么共同的特点?
引导学生说出:每个三角形都有两条边是相等的。
师小结:像这样,有两条边相等的三角形叫作等腰三角形。
出示图,提问:照下面的方法剪成的三角形是等腰三角形吗?
学生小组内讨论。(拿出事先准备好的长方形纸。)
长方形纸   对折   画对角线   沿对角线剪    展开
全班交流。
出示等腰三角形,介绍各部分名称。
引导学生说出:等腰三角形的底角相等。
2、教学例2,认识等边三角形。
找到以前学过的一些特殊的三角形。
学生同桌活动,要求:通过量一量,看看这个三角形有什么特点?
教师个别辅导学生。
全班交流,引导学生说出:这些三角形的三条边的长度相等。
师小结:像这样三条边相等的三角形叫做等边三角形。
提问:等边三角形有什么特点?
学生照样子用一张正方形纸剪出一个等边三角形。
介绍剪的方法。
正方形纸    对折    斜折并画上点     画线并剪开
提问:你发现这个三角形的3个角有什么关系?
得到:等边三角形的三个内角相等。