文档介绍：高考英语听力训练法江苏省东海县青湖中学冯光君英语听力在历年高考中均占有较大比重,且学生的英语听力能力也不是一两天就能练好的,因此我们在教学过程中要加大英语听力的训练力度,最重要的是要坚持每天都进行此项训练,常抓不懈。一、“灌耳音”所谓“灌耳音”,是一种有效的听力训练法,即不是刻意的让学生去听但却构造了一个良好的英语听力环境,学生在潜移默化中提高英语听力水平。在把英语作为第二语言学习的国家里,最为缺乏的就是语言环境,这样就给英语学习造成了一定的困难,因此,我们在英语教学中就需要创造英语学习的语言环境,而每天进行英语听力技能训练正是一种比较有效的方法,尤其是听地道英美人士的对话材料。对于英语听力不太好的学生,他们老会抱怨听不懂,甚至觉得听听力是在浪费时间。这时,教师就需要采取鼓励的手段,即使学生只听出一句,教师也要给予适当的鼓励,这样,听的久了,学生就会发现自己听力上的进步,这正是“灌耳音”的功效。二、专题听力训练法该类训练法及下面要提到的综合听力训练法适用于简短对话听力。高考题型中的听力专题主要有以下几类: (一)确定人物关系题; (二)辨别人物身份题; (三)涉及时间日期题; (四)有关数字计算题; (五)涉及谈话地点题; (六) 人物观点态度题;(七)事件因果题;(八)正在谈论的话题或事宜。我们的训练是分专题各个击破,总结每个对话的设问和回答。例如:有关考察说话者双方关系的设问题干的基本形式是: What ’s the probable/possible relationship between the two speakers? 纵观历年的高考试题和各地的模拟试题, 常见的人物关系主要有: doctor — patient 、 boss — secretary 、 shop assistant — customer 、 driver — policeman/passenger 、 teacher — student 、 friends 、 husband — wife 、 parents — children 、 waiter — customer 等。三、综合听力训练法高考并非一个专题的考察,专题听力训练虽然有总结性强、训练集中有效的特点,但容易让学生形成固定呆板的模式,束缚学生的听力思维,这就需要综合听力训练的辅助。只有模拟高考的形式,将专题打乱,才能有效的备战高考,因此,我们只有把平时的训练当高考来对待,每次都以考试的形式来进行听力综合训练,一套听力材料可以在学生不知道答案的情况下进行多次训练,让学生自己辨别答案的正误,只有这样我们才能在高考听力中做到决胜千里。四、篇章听力训练法在高考听力中,较长对话和短文理解听力属于难度较大的题型,该类题型设问一般在两个以上,相对于简短对话听力来说,对考生的记忆理解能力要求较高。其中,短文理解听力的题材广泛,涉及历史文化新闻时事和人物等,它要求考生掌握材料的主旨大意,获取有效的事实细节,又要求考生能根据材料进行简单的推理和判断,因此,我们对该部分的听力训练应采用篇章听力训练法和逐字逐句听力训练法。篇章听力训练法练习的是学生对听力材料主