文档介绍：中考英语听力训练法江苏东海县实验中学郭冬梅英语听力在历年中考中均占有较大比重,且学生的英语听力也不是一两天就能练好的,因此我们在教学过程中要加大英语听力的训练力度,最重要的是要坚持每天都进行此项训练,常抓不懈。一、 “灌耳音”所谓“”,是一种有效的听力训练法,即不是刻意地让学生去听但却构造了一个良好的英语听力环境,让学生在潜移默化中提高英语听力水平。在把英语作为第二语言学习的国家里,最缺乏的就是语言环境,这就给英语学习造成了一定的网难。因此,我们在英语教学中就需要创造英语学习的语言环境,而每天进行英语听力技能训练正是一种比较有效的方法,尤其是听地道英美人士的对话材料。对于英语听力不太好的学生,他们总会抱怨听不懂,甚至觉得是在浪费时间。这时,教师就需要采取鼓励的手段,即使学生只听出一句,教师也要给予适当的鼓励。这样,听得久了,学生就会发现自己听力上的进步,这正是“灌耳音”的功效。二、 专题听力训练法该类训练法及下面要提到的综合听力训练法适用于简短对话。中考题型中的听力专题主要有以下几类:(1)确定人物关系题;(2)辨别人物身份题;(3)涉及时间日期题;(4)有关数字计算题;(5)涉及谈话地点题;(6)人物观点态度题;(7)事件因果题;(8)正在谈论的话题或事宜。我们的训练是分专题各个击破,总结每个对话的设问和回答。例如:有关考查说话者双方关系的设问题干的基木形式是:What’stheprobable/possiblerelationshipbetweenthetwospeakers?纵观历年的中考试题和各地的模拟试题,常见的人物关系主要有:doctor一patient,boss一secretary,shopassistantcustomer,driver—policeman/passenger,teacher-student,friends,husbandwife,parents-children,waiter—customer等。三、 综合听力训练法中考并非一个专题的考察,专题听力训练虽然有总结性强、训练集中有效的特点,但容易让学生形成固定呆板的模式,束缚学生的听力思维,这就需要综合听力训练的辅助。只有模拟中考的形式,将专题打乱,才能奋效地备战中考。因此,我们只有把平吋的训练当作中考来对待,每次都以考试的形式进行听力综合训练,一套听力材料可以在学生不知道答案的情况下进行多次训练,让学生自己辨别答案的正误,只有这样我们才能在中考听力中做到决胜千里。四、 篇章听力训练法在中考听力中,较长对话和短文理解属于难度较大的题型,该类题型设问一般在两个以上,相对于简短对话来说,对考生的记忆理解能力要求较高。苏中,短文理解的题材广泛,涉及历史、文化、新闻吋事和人物等,既要求考生掌握材料的主旨大意,获取冇效的事实细节,又要求考生能根据材料进行简单的推理和判断。因此,我们对该部分的听力训练应采用篇章听力训练法和逐字逐句听力训练法。篇章听力训练法练习的是学生对听力材料主旨大意的把握能力。该部分的