文档介绍：. .
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—以我国西北地区为例〔教案〕
教学目标：
〔一〕知识与技能
〔1〕知道荒漠化的含义及其发生的根本过程；
〔2〕了解西北地区的位置、围、自然特征及其成因，能说明荒漠化发生的自然原因；
〔3〕知道西北地区荒漠化的人为因素；
〔4〕了解全球其他地区的荒漠化现象，理解其产生的原因；
〔5〕了解我国荒漠化治理的对策和措施。
〔二〕过程与方法
〔1〕通过GE的计算方法，学会根本的地理测量方法；
〔2〕应用GE提供的卫星地图，学生学会读图、析图的方法，学会思考各种自然和人文景观之间的整体性联系；
〔3〕通过对荒漠化防治的总体思路、具体措施的论证，学生学会对信息进展综合与分析，并能利用实证的方法解决具体的地理问题；
〔4〕能使用GE来看地球任一地区地形坡面图的方法；
〔5〕能利用GE的历史图层，跨时空来了解荒漠化的形成过程。
〔三〕情感、态度和价值观
〔1〕认识到人类的生存与开展与环境有密切关系；
〔2〕意识到并关注中国沙尘扩展的问题，加强对国家归属感和认识中国的热忱；
〔3〕意识到环境的转变及其对人文活动可能造成的影响；
〔4〕对世界其它地方的民众所遇到的问题及困难表达同情；
〔5〕树立正确的环境观和可持续开展观，明白可持续开展的重要性，愿意为更美好环境做出适当的行动。
教学重点：荒漠化防治的对策和措施
教学难点：〔1〕能让学生深入了解荒漠化的定义
〔2〕能掌握好荒漠化，学会分析其他的区域环境问题，学会因地制宜，形成综合分析
课型：新授课
课时：2课时
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教学模式：学案导学、问题探究
教学方法：自主学****合作探究、比拟法、图示分析法、图示法等
教学环境：
〔1〕网络教室，至少15—20台能够上网的电脑；
〔2〕；
〔3〕教室有投影仪，教师的电脑装有能够控制学生的电脑的软件；
〔4〕教室的电脑配置大约 3—4 人一台，电脑与电脑之间留的间隔大一些，便于小组活动。
教学过程：
［导入新课］
楼兰古城：楼兰属西域三十六国之一，与敦煌邻接，位于现今XX塔里木盆地东部的罗布泊及其邻近地区，与汉唐文化密切相关。鼎盛时期人丁兴旺、车马喧闹，然而在公元 4 世纪，楼兰文化戛然而止。古时的楼兰曾经是沙漠中的绿洲，树木参天，水草丰富，居民以渔牧为生，是屯田的场所，是兵家必争的军事要塞，也是丝绸之路上的重镇，为东西方商贸往来和文化交流做出了重大奉献，而如今看到的景象——一片荒漠。
［讲授新课］
：“化〞在中文中是一种使动用法，“荒漠化〞可理解成“使……变成荒漠〞，其实质是土地退化，其表现有下面几种：
：在原来的岩石地带的植被破坏