文档介绍：. .
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高中数学教学设计
1、集合与函数概念实****作业……………………………………
2、指数函数的图象及其性质……………………………………
3、对数的概念…………………………………………………
4、对数函数及其性质〔1〕……………………………………
5、对数函数及其性质〔2〕……………………………………
6、函数图象及其应用……………………………………
7、方程的根与函数的零点……………………………………
8、用二分法求方程的近似解……………………………………
9、用二分法求方程的近似解……………………………………
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1、集合与函数概念实****作业
一、教学容分析
"普通高中课程标准实验教科书·数学〔1〕"〔人教A版〕第44页。-----"实****作业"。本节课程表达数学文化的特色，学生通过了解函数的开展历史进一步感受数学的魅力。学生在自己动手收集、整理资料信息的过程中，对函数的概念有更深刻的理解；感受新的学****方式带给他们的学****数学的乐趣。
二、学生学****情况分析
该容在"普通高中课程标准实验教科书·数学〔1〕"〔人教A版〕第44页。学生第一次完成"实****作业"，积极性高，有热情和新鲜感，但缺乏经历，所以需要教师精心设计，做好准备工作，充分表达教师的“导演〞角色。特别在分组时注意学生的合理搭配〔成绩的好坏、家庭有无电脑、男女生比例、口头表达能力等〕，选题时，各组之间尽量不要重复，尽量多地选不同的题目，可以让所有的学生在学****共享的过程中受到更多的数学文化的熏。
三、设计思想
"标准"强调数学文化的重要作用，表达数学的文化的价值。数学教育不仅应该帮助学生学****和掌握数学知识和技能，还应该有助于学生了解数学的价值。让学生逐步了解数学的思想方法、理性精神，体会数学家的创新精神，以及数学文明的深刻涵。
四、教学目标
1．了解函数概念的形成、开展的历史以及在这个过程中起重大作用的历史事件和人物；
2．体验合作学****的方式，通过合作学****品尝分享获得知识的快乐；
3．在合作形式的小组学****活动中培养学生的领导意识、社会实践技能和价值观。
五、教学重点和难点
重点：了解函数在数学中的核心地位，以及在生活里的广泛应用；
难点：培养学生合作交流的能力以及收集和处理信息的能力。
六、教学过程设计
【课堂准备】
1．分组：4～6人为一个实****小组，确定一人为组长。教师需要做好协调工作，确保每位学生都参加。
2．选题：根据个人兴趣初步确定实****作业的题目。教师应该到各组中去了解选题情况，尽量多地选择不同的题目。
参考题目：〔1〕函数产生的社会背景；〔2〕函数概念开展的历史过程；〔3〕函数符号的故事；〔4〕数学家〔如：开普勒、伽利略、笛卡儿、牛顿、莱布尼兹、
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贝努利、欧拉、柯西、狄里克雷、罗巴契夫斯基等〕与函数；〔5〕也可自拟题目
3．分配任务：根据个人情况和优势，经小组共同商议，由组长确定每人的具体任务。
4．搜集资料：针对所选题目，