文档介绍：第一组人生感悟生活中平凡的故事常常给我们很多启迪, 阅读它们, 感悟它们, 能让我们在人生道路上足迹更踏实, 步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。一、单元教材分析本单元选编的 5 篇课文,从不同角度阐明了人生的哲理。《文言文两则》通过学弈和两小儿辩日的故事, 表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。现代散文大家朱自清的《匆匆》表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜, 渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文《桃花心木》通过作者与种树人的交谈, 借物喻人, 说明人的成长应经受生活的考验,学会独立自主。赵丽宏的散文《顶碗少年》,描写了一场惊心动魄的杂技表演,蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文《手指》更是以风趣幽默的语言, 描写了五根手指的姿态和“性格”,各有长短,阐明“团结有力量”的道理。二、单元教学目标编排这组课文的目的, 一是引导学生读书和搜集资料, 读懂课文内容, 从中感悟到人生的哲理, 获得人生的启示; 二是引导学生学习抓住重点句段,联系生活实际,领悟文章蕴含的道理,并不断积累语言,增强语感; 三是引导学生在把握课文主要内容的基础上, 体会作者表达感悟的不同方法,并试着在习作中运用。三、教学注意问题本组导语点出了“人生感悟”的专题。由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验, 教学本组教材时, 既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟, 还要引导学生联系生活实际, 联系自己的所见所闻, 领悟文中蕴涵的道理, 获得人生的启发, 为在“口语交际?习作”和“回顾?拓展”中的学习、交流做好准备。教师在教学时要注意单元各部分的内在联系,使本组课文的教学形成一个有机的整体。四、教学时数安排教学本组教材可用 13~ 15 课时。其中精读课文 6~ 7 课时, 略读课文 2~ 3 课时, 口语交际 1 课时, 习作 3 课时,“回顾?拓展” 1~ 2 课时。 1 文言文两则一、学习目标知识与技能: 1 .读准每个字的读音。 2 .正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。过程与方法: 1 .课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料,或由教师提供一些相关资料,让学生初步了解孔子、孟子的生平。 2 .指导小学生学习文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的方法,更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解, 自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师给予帮助。情感态度与价值观: 能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理, 学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。二、教学重难点: 重点:正确流利地朗读课文、背诵课文,做到节奏停顿正确得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。难点:突破字词,理解语句,整体感知课文内容。三、教学准备: 教师: 1 、搜集有关孟子、孔子以及《列子》的资料。 2 、字词及相关语句的课件、早晨和中午的太阳图片。学生:搜集有关孟子和孔子的资料,观察太阳。四、课时安排: 2 课时五、教学过程: 第一课时(学习《学弈》) 一、读通全文,感悟读法。 1 .师:学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如, 感染学生, 激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。) 2 .学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。 3 .在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。二、结合注释,疏通文意 1.“弈”是什么意思? “学弈”呢?你怎么知道的呢? 2 .学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容? 3 .同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。 4 .小组合作,疏通文意。 5 .指名说全文大意。三、导悟相济,突破难点引导学生正确理解课文 1. 把你和同学都读不懂的句子提出来。( 结合学生提问重点理解“虽与之俱学, 弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。) ( 1 )讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。( 2 )指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?( “之”字。) ( 3) 指名说说“虽与之俱学, 弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。师: 同学们, 你们觉得奇怪吗?两个人一起学习, 可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因。指名读“其一人专心致志, 惟弈秋之为听; 一人虽听之, 一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”师范读, 让学生体会怎样读听得更清楚, 学生指出老师停顿的地方然后试着读读。( 4)”为是其智弗若与? ”这句意思是什么? 师:哪个词是第二个人?这句话该怎