文档介绍：课题:画画自己的手教材分析:画手,首先要研究手的特征。还要了解手的结构。手大致可分为三部分:手掌,四指,大拇指。画手与臂的连接时,一定要注意字手腕的过渡。要注意,手掌的两侧有明显的不同,画时要表现出两侧的区别。教学目标:,用写生的方法描绘出自己左手的一个动态造型。(了解),提高谐振造型能力,进一步理解手对表现人的气质与神态的关系与重要作用,使所描绘的手传情达意。(练****让双手更灵巧,长大了为人类创造出新的文明与财富的思想。(接受)教学重点:研究手的特征,了解手的结构,通过仔细地观察,能用写生的方法描绘自己的手,提高写生造型的能力。教学难点:从描绘自己手的过程中,能较真实地描绘出手的结构与形象,从所描绘不同的手的动势中表现出自己的神态和气质。课时安排:一课时课前准备:教师:收集画家描绘手的作品。学生:写生常用工具。教学过程:一、上课,师生问好,揭示课题—《画画自己的手》。教师作启发性谈话:5分钟“人人都有一双灵巧的手。”手,能一定程度上反映人的气质、神态。不同年龄、性别、职业、体质的人都可以通过手奇妙地得到表示。一个人的安详、愉悦、轻松、紧张、恐惧、愤怒、痛苦等不同的神态与情绪,也能从手所呈现的不同的动态中形象生动地表现出来。今天,我们就研究手的动势与人的气质、神态、情绪之间的依存关系,观察人物一定情绪中手的形象特征,描绘出自己左手的结构与形象。二、:握、抓、推、举、挡、托等动词,请同学用自己的手,将这些动作表现出来。、欢迎、拒绝、友好、称赞、抗议、反对等词,发动学生逐一用手将这些词义正确表现出来。:手能表现出劳动中的各种动作,手的各种姿势也同时能表达人的情绪。只要我们认真观察,细心的描绘,就可画出能传情达意的手的造型,提高自己的绘画本领。,用铅笔将手的形状印画在纸面上。画时握笔要直,笔紧贴纸与掌的边缘,准确地画出手印。挪开手后,看一看自己的手形,然后画出指甲,皮肤皱纹及手背的静脉。:手背与手心的形状有什么不同?手背的指长还是手心的指长?为什么?手掌的面积,从手心与手背看那个面积大?手指有几个关节?四指的运动方向与拇指的运动方向有什么不同?三、学生作业教师做好个别的辅导。四、作业讲评对学生的作业进行讨论分析,教师归纳小结,并利用灯光成影的原理,用双手在光的照射下,在白色的墙体上表现出手影构成的小白兔、山羊、孔雀等形象从中进一步培养学生丰富的想象力和艺术创造能力。五、课后小结让小手乘着想象的翅膀快乐飞翔情景说明:本案例是根据湖南美术出版社小学美术实验教材第二册第四课《小小手》编写的。本课通过多种方式的手形表演与联想,使学生在轻松愉悦的游戏式活动中体会由简单的、变化的手形引发的丰富联想与无穷乐趣,并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式,尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作,相互启发,探索手形的装饰与组合美,创造性地表现自己的所思、所想、所感,从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。教学重点:通过多种形式(平面手形、立体手形)的想象,大胆运用各种材料进行创作表现。教学难点:借助简单的手形展开丰富的想象。教学过程:一、律动导入在<<拍手歌>>的音乐声中,学生模仿老师的样子做律动。师:你拍手,我拍手,我有一双小小手,能写字,会画画,要问今天来画啥?就画它——出示课题:小小手(评析:短短半分钟的课前律动,融入了歌曲、舞蹈,模糊了学科界线,强调了学生的感受和体验。)二、摆手形师:可别小看了这双手,它可以变出神奇的的魔术手影,一起去看看吧!(课件展示手影表演)生:(惊喜地叫着它们的名字,还象模象样儿地摆弄着自己的小手)猫,狗,孔雀,兔子,狼……表演完毕,学生仍然沉浸在精彩的表演中。师:(微笑着因势利导)我们也来玩一个变魔术的游戏? ?——“我变你猜”,大家先来猜猜老师做的手形像什么?(师做手影学生猜)哪位同学想上来试一试?大家猜猜他做的手形像什么?低年级学生的表演欲望极强,争先恐后地上台表演,一名学生一边摆出狐狸的手形,一边还学着它说话的腔调,把所有同学都给逗乐了。(评析:游戏是低