文档介绍：怀柔三小诵读中华经典文化内容、方法研究初探
                         怀柔三小  彭兴江  高冬梅
      中华传统经典文化,以它语言的权威性、闪光的人文性、传承中华五千年的文明,是古代圣贤思想、智慧的结晶,是高度浓缩又相互关联的智慧思想体系,是千百年来去粗存精,最后才流传下来的对孩子进行“立德”、“修身”、“启智”教育的经典教材。经典诵读,对学生个性品质的形成和发展起着重要的促进作用,也为学校全面实施素质教育起着积极的推动作用。
一、课题研究的背景
1.《语文课程标准》的要求
《语文课程标准》中指出:“认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧……”中华文化是在几千年的历史长河中积淀生成,把本民族中的优秀文化传承下来,是每一位教育工作者义不容辞的责任。而开展经典诵读活动,便是让学生从小接受传统文化的熏陶,使之铭记中华文化的精粹,进而变化气质,提升人格品质。
2006年9月,学校参加了中国教育学会“十一五”科研规划重点课题中华传统文化与青少年素质教育研究的子课题“小学生学习中华经典文化的内容、方法、途径的研究”。
,诠释着深厚的文化底蕴
怀柔三小原为孔子庙,门前古石碑碑文记载着文庙的历史,门口三棵古槐印证着三小深厚的文化底蕴。这里是充满儒家思想的文化净土,三小人正是在继承和发扬儒家”和谐”这一思想文化的基础上,潜心求索,追寻把学校办成了具有“育人真、环境精、人文厚”之特色的书香学府!
基于这些,学校乘着课程改革并不断深入前行的列车,近两年开展了“走进中华经典文化”校本课程的研究。在实验的过程中,看到了学生的可喜成长。前期的实验进一步证明了诵读经典古诗文对当前教育的改革、优化、促进作用,也为诵读经典文化的实践积累了一定的经验,并奠定了大规模实验的基础。
课题研究活动的理念是:强调个性发展,让师生与经典对话,与圣贤为友,积淀文化底蕴,让师生享有快乐的经典人生。这是“小学生学习中华经典文化的内容、方法、途径的研究”校本课程研究追求的一种境界。
二、众里寻“经”千百度,确定诵读内容和时间
“凡事预则立,不预则废”。①开展校本课程研究决不是一朝一夕的事,需要广大教师根据班级、年级学生实际进行深入的研究与探讨,在以前校本课程教材的基础进行了完善和修改,初步确定出诵读经典文化的内容、要求及时间。
(一)各年级经典诵读的内容
一年级:《论语》(一)《学而篇》16条,《里仁篇》24条,共40条;《三字经》;古诗词12首。
二年级:《论语》(二)学而篇---5条,里仁篇---6条,《八佾》6条,雍也篇---3条,述而篇---10条,共30条;《弟子规》;古诗词12首。
三年级:《论语》(三)雍也篇---20条,先进篇6条,学而篇7条,里仁篇5条,共38条;《大学》;古诗词16首。
四年级:《论语》(四)子罕第九26条   子路篇第十三26条,共52条;
《中庸》;古诗词16首。
五年级:《论语》(五)述而篇17条,泰伯篇26条,乡党篇6条,子张篇16条,共55条;《千字文》;课外唐诗宋词16首。
六年级:《论语》为政篇14条,公治长篇13条,颜渊篇22条,共49条;老子《道德经》;课外唐诗宋词16首。
(二)各年级诵读经典的目标要求
一、二年级重在记忆背诵;三、四年级在背诵的同时,应注意