文档介绍：把握课堂主阵地探索数学新教法
新一轮的基础教育改革的基本目标之一就是改革学生的学习方式,实现学生的由被动接受向自主、探究、合作式的转变,而学生的学习方式的改变与教师教学方式的改变紧密相关,教师的教学主要是通过课堂来完成。因此,改进教学方法,提高课堂教学效率是每位教师面临的挑战,只有这样才能把教师从繁忙的补缺补差中解脱出来,才能把学生从繁重的学习中解脱出来,从而让教师有更多的时间来研究新教法,让学生有更多的时间来探究新知,提高学生的认知能力和综合能力。
下面谈谈我在探索数学新教法的具体做法。
一、我对新课改的认识
新课改提出的新的教学方式主要有:自主学习、合作学习和探究学习。
自主学习:一般是指学生个体自觉确定学习目标、制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程和能力。
合作学习:指学生为了完成共同的任务、有密切的自然风光的互助学习。合作学习鼓励学生为集体的利益和个人的利益而一起工作,在完成共同任务的过程中实现自己的理想。这种学习方式培养有利于培养学生团结互组的精神,激发学生的集体荣誉感。
探究学习:指教师不把现成的结论告诉学生,而是学生自己在教师的指导下自主发现问题,、探究问题、得出结论的过程。
我认为自主学习对学习简单的知识或学生经过一定的训练、具有一定的基础和能力后较适应,我在教学中采用较多的是合作探究学习法。
二、我在课堂教学中贯彻新课改的具体做法
(一)、复习精炼,导入自然
1、复习精炼
《课程标准》指出:“数学课程教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础上”。复习的目的就是为学生学习新知识奠定基础,扫除障碍,做好知识上和心理上的准备。如何做好课前复习?我认为要做到“精炼”和“实用”。所谓“精炼”就是精心选择复习题,复习题不能面面俱到,复习的内容不能完全依据教科书和教参,而是依据知识本身特点和学生已有知识水平而定;所谓“实用”就是复习的知识要对学生学习新知识起到帮助作用,能解决新知学习中的实际问题,不但要使学生知其然,还要知其所以然,并能将复习中学到的道理迁移到新知学习中,为新知学均数时,是这样复习的:
(1)、让陈林、向琪、翟王芳三同学分别数一数自己书包里有多少本书?再算一算平均每人有多少本书?(将复均数问题与学生生活实际紧密联系起来)。
2、导入自然
爱因斯坦说:“发现问题比解决问题更重要,提出问题需要有一定的对问题的感知力和创造想象力”。因此,教师要善于创设贴近学生生活实际的情景,让学生在活动中发现有关数学问题,或者对新知巧妙到铺垫并适时加以引导,从而学生发现新问题、提出新问题,进而研究、探讨、解决这些新问题。总之,导入要自然,要对学生有一定的吸引力,要使学生自发地发现问题。
我在教学平均数时是这样导入的:组织活动——大家都来做裁判
(1)、用幻灯出示昨天五年级学生投篮记录表
五年级学生投篮记录表
第一组第二组第三组
向莹莹 3个陈军 3个陈鸿烈 3个
翟大磊 3个魏礼群 4个袁军 3个
夏勇生 4个向海生 3个陈龙 4个
向乾坤 4个徐济杰 5个孙菲 3个
黄丽雯 3个陈朝明 3个陈佳佳 4个
高凤云 3个向春雪 2个陈袁 3个
姚小洁 2个陈林 4个孙海兰 3个
尹瀚 3个向佩 4个姜海峰 3个