文档介绍：第五章生物的进化
第一节生物进化理论
【教学目标】
1、说明现代生物进化理论的主要内容。
2、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
3、利用基因频率的计算解决有关遗传问题。
【教学重点】
1、解释种群、种群基因库、基因频率等概念。
2、理解隔离的概念和类型以及物种形成机制。
【教学难点】
1、用数学方法讨论基因频率的变化。
2、解释自然选择在生物进化过程中的作用。
【教学媒体】 PPT、图片
【教学课时】 1课时
【教学过程】
教学环节
时间分配
教学内容
学生活动
导入新课:
播放现代生物进化理论视频。
师:从这个视频中,我们清楚的看到整个生物进化的过程,早前有科学家认为生物是神创造的,你认同这个观点吗?导入新课----生物进化理论。
师:拉马克是早期的进化论学者之一,在1802年提出了生物进化的学说。我们来看一下拉马克的进化观点是什么?
师:总结4个字,就是“用进退废”原则。你认同拉马克的这个进化理论吗?
生:不认同,因为拉马克的进化学说中主观推测较多。
师:在拉马克的基础上,经过5年的环球考察及研究,达尔文提出了生物进化的“自然选择”学说。我们来看一下达尔文的观点又是什么?
第一个观点:物种是可变的。他认为地球上生存的物种都起源于共同的祖先;第二个观点:生存斗争和自然选择。由于生物的繁殖过剩引起生存斗争,生存斗争的结果是适者生存,不适者被淘汰,这就是自然选择;第三个观点:适应是自然选择的结果,从克格伦岛上的甲虫再一次说明适者生存,不适者淘汰,导致这一结果的是自然选择。
师:课本P108“积极思维—拉马克的进化学说和达尔文的进化学说的比较”,从图说我们可以看出,达尔文的进化学说有了明显的发展,但是由于科技的局限,达尔文进化学说对于遗传和变异仍没有做出圆满的解释,随着生物科学的发展,在达尔文进化学说的基础上不断修正和完善,科学家们提出了现代生物进化理论。
阅读课本P109-113,现代生物进化都有哪些理论?
师:第一个观点:种群是生物进化的基本单位
思考:什么是种群?怎样一群个体可以称为种群?
判断:哪一项属于种群?
师:在一个种群中,每个个体都有自己的基因,那么这个种群中的全部个体所含的基因总和,我们称为种群基因库。思考:种群基因库是不断变化的,还是固定的?为什么?
生:种群基因库的组成应该是不断变化的,因为在种群数量变动的过程中,旧个体不断死亡,带走旧个体的基因,新个体不断产生,产生新基因,所以是不断变化的。
生:他认为生活在这个环境中的生物,有的器官由于经常使用而发达,有的器官由于不用而退化。
生:有4个观点
学生理解种群概念,根据概念进行判断
学生思考
师:那么这种变化主要体现在基因频率和基因型频率的改变,引出基因频率和基因型频率的概念。
及时反馈:课本P117-2
小结:基因频率可用抽样调查的方法来获得,符合A%+a%=1。
基因型频率,符合AA%+Aa%+aa%=1。
师:现代生物进化理论的第二个观点:突变和基因重组产生进化的原材料。虽然对于每个基因来说,突变频率很低,但是一个种群累积就会产生大量的突变,突变的有利和有害取决于生物的生存环境。生物在繁衍后代的过程中,通过基因重组产生各种各样的基因型,产生大量的可