文档介绍：高三化学教师教学反思
高三化学教师教学反思 第一篇_高三化学教学反思
高三化学教学反思
高考化学试题特点是：多、全、小、活，考能力、考技巧、题量大，知识覆盖面广，考查活用课本知识的能力方面的试题比重增大。回忆高三这个学期的复****反思得与失，总体收获是多研究、多思考、精选题、真正让学生成为课堂的主人，狠抓课堂教学。
反思-多研究：纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原那么。认真分析、研究高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及变化趋势，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在教学时将每个考点依次落实，对学生成绩的提高很有帮助。
考试说明是高考的依据。是化学复****的“总纲〞，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。对考试大纲多比照，找出增删的内容，题型例如的变化，渗透到教学和学案中，让学生明确每一知识点在高考中的难度要求。 反思-精选试题： 目前的复****资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很容易挫伤考生的积极性，好的****题能激发兴趣，启迪思维并能加强学生对"双基"的理解，引导学生寻求解题规律，掌握解题技巧。故教师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，在复****选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并根据考试大纲及学生的实际情况，编制适宜的训练试题。
选题原那么
选编****题要以大纲和教材的内容及学生水平和认知规律为依据，要注意知识的整体性和相应能力培养的有机联系，一个题型要联系、消化一项根本内容，题型多样化，层次要清楚。
选题有明确的目标
高三以练为主，一轮复****训练更突出课本根底知识，学生易错知识点及高考的热点、难点。二轮复****试题以查漏补缺，回归课本为主。试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出学生的一些问题，只有教师自己认真做了研究了才知道。试题应注重根底、突出能力考查。
反思-真正让学生成为课堂的主人：实施素质教育，时间紧，任务重，上课总觉得时间不够，问题在哪？那是教师把自己当作了课堂的主人，成了课堂
的主角，学生只能默默的被动的接受，课堂效率可想而知。教师自己讲，永远讲不完，只有精讲，多练才能提高学生的成绩。发动学生去讲很简单，让学生到讲台上把自己的解法和同学们交流，效果很好。复杂的题目可多让几个同学复述，这样都可以得到提高使多数同学得到锻炼，更重要的是给了他们足够的自信。同学们开始乐于交流，不再觉得答复以下问题很困难；他们开始喜欢主动的学****和老师同学交流，我想这是最重要的！
高三化学教师教学反思 第二篇_高三化学教学工作总结与反思
高三化学教学工作总结与反思
本学期我任教高三、班的化学，半年来的高三教学使我深深地认识到：在复****中要充分发挥教师集体的力量和学生的主体作用，着力自学能力、推理能力、创新能力和实践能力的培养，抓好学科根底知识和主干知识，牢固掌握学科本质的方法，注重学生科学素养的形成，在高考中学生才能取得优异的成绩。
一、坚持集体备课，创立高效课堂。
在备课中，首先明确本次备课的内容，依据不同的教学内容，依据相应的课程标准，根据学生已有知识根底，设定不同的教学目标。这个目标应该是先设定整体的目标，即单元的目标，因此在集体备课之前，教师必须通览教材，对本单元的教学内容有一个总体把握。在此根底上再设定具体某一课的教学目标。教师必须严格遵守“学案〞编写流程，即备课组做好分工——主备人确定内容——根据学科?课程标准?及学生根底确定重点、难点——精选相关课程资源——精心设计问题——设计“学案〞预案——提交集体讨论定稿——教师个体二次开发。在使用中，从本质上升华“讲练结合〞，“讲〞——主体上，包括“师生互教互学〞和“生生互教互学〞，“讲者〞既含有教师也包括学生；结构上，包括“一对一讲〞、“一对组讲〞、“一对班讲〞，即集体授课、互助合作、个别教学的有机统一；内容上；课内外资源相结合，直接经验学****和间接经验学****相统一。“练〞——
不仅要关注知识“内化于心〞，更要关注认识“外化于行〞，从传统“静听〞、“默看〞、“慎思〞的观念中跳出来，大胆的鼓励学生“表现、表达、表演、交流、探究〞，把“自主钻研〞、“合作探究〞、“讨论辩论〞以及“实验探究〞等元素有效整合其中，在课堂实践中提升学生素质，复原“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之〞的全貌。
二、充分发挥学生的主体作用，加强其参与意识。
1、教师是学生学****的组织者，引导者和合作者，要尊重学生的主体地位。教师要当好向导和参谋，从旁协助学生主体