文档介绍：一粒种子的远行我是一粒纠结的种子。“点亮自己,照亮他人。”我只喜欢前半句,后半句不喜欢。因为自认为是个普通人,做不了“照亮他人”这么伟大的事情;再, 我满身臭脾气, 不合群, 不包容, 斤斤计较, 锋芒毕露, 自喻为一只刺猬, 别人碰不得。阴差阳错,我偏偏成了一粒种子,一名新教育种子教师。纠结、痛苦的旅程就这样开始了! 在我身边,多了一群这样的人。他们这样说: “当你足够亮时,自然而然就会照亮别人了。”“你为什么非要照亮所有人呢?你可以一个学期只帮助、只改变一个孩子; 你可以只照亮一个家长、一位同事, 说不定一生二, 二生四呢? !”“你有能力照亮他人,为什么就不去做呢? ”“你为什么总是先把自己否定掉呢?为什么不试试看呢? ”……我的脸开始红了。他们不是伟人, 都是普通人, 为什么他们会这样想, 而我固步自封却自鸣得意呢? 他们这样做: 他们天天在微信圈晒班级活动照片,又是共读,又是诗朗诵。他们外出了, 手里拿着手机不是在刷微博, 而是一会儿看看, 一会儿听听, 一脸幸福状地听孩子们诵读诗歌。原来外出还能天天在班级群布置晨诵诗,还能听到孩子们的声音。在五莲, 五天时间, 他们每天的工作就是负责点名、签到, 不停地解释相关事宜, 枯燥繁琐, 天天第一个来, 最后一个走, 最迟吃饭, 最晚睡觉,冷不丁还会碰到不讲理的爱抱怨的人。我以为这是勤杂工做的事,哪是一名种子教师做的事呀?更何况他们还是最优秀的种子教师! 他们都有共同点: 讲起自己的教室总是滔滔不绝、眉飞色舞、花样百出,听得我“一惊一乍”。在徘徊中,在犹豫中,我开始打破旧我。打破的场所,就是我的教室。孕育有温度的班级文化教室是什么?新教育的榜样教师常丽华曾说:教室是我们的愿景,是我们想要到达的地方, 是决定每一个生命故事平庸还是精彩的舞台, 是我们共同穿越的所有课程的总和,它包含了我们论及教育时所能想到的一切。我的教室是什么?是我的生命所在,是我念兹在兹的地方,是 50个活泼泼的生命, 我会为他的每一次进步而欢呼雀跃, 为他的每一个失误而焦急不安, 他是我的另一个孩子, 我给他取名字, 不仅给他穿上漂亮的“外衣”, 更要为他的成长负责, 要带着他迎接每一个日出, 欣赏每一次日落。班级命名普通的教室, 称为“几年几班”, 它仅仅是个代号, 它只有一个作用: 和其他年级班级区别开来。新教育的教室, 有自己的名字, 有自己的语言密码。这名字, 不是简简单单的一个代码, 它是有生命的。正如每一个父母对孩子未来寄予美好祝福, 都会非常慎重地给孩子取名字, 班级命名也如此。 2012 年开学初,我给班级的孩子和家长讲了毛毛虫变蝴蝶的故事,于是,教室门牌变成了“毛毛虫教室”几个字。 2014 年9 月,接手新班级, 此时的我已是一名新教育种子教师,再加上进入网师学****已有五年时间, 对新教育有切己体悟。关于给新班级命名还有段小插曲――一次散步,我走在小道上,两旁都是青青的竹子,一位同仁一语惊醒梦中人:“你的家乡既然到处都是竹子,那可以由此命名呀!”是呀, “梅兰竹菊”,“竹”是四大君子之一,竹,不断生长,不断向上,虚心好学,多好的寓意啊! 一二三年级叫“笋芽儿”,四五六年级叫“青青竹”,我为这个“班名”欣喜万分! 有生命、有活力, 我仿佛看到了疯狂向上、健康成长的一排排竹子! 海子说:“给每一条河流,每一座山取一