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《风筝》教学设计
教学目标：
图文结合读懂本文讲述的内容，产生探究兴趣。
阅读图画，联想、对比、联系生活实际，感受兄弟对风筝不同的态度，借助
资料体会哥哥对弟弟的亲情。
3、初步探究文本内涵，理解“玩具是儿童的天使” 进而感知鲁迅对童年的呵护，产生对童年美好事物的珍爱之情，并能有兴趣阅读鲁迅的相关作品。
教学过程：
猜读绘本，引发兴趣
导入：同学们，今年正值鲁迅先生诞辰135周年，于是今天的阅读课，老师给大家带来鲁迅先生的作品，请看……这和我们平时阅读的文本很不一样哦，是个绘本。请同学们结合自己的阅读经验说说阅读绘本有哪些方法？（副板书： 图文结合：构图、细节、色彩、光影、联想……）
提示：
①绘本最大的特点是有图和文两套系统构成， 它不仅仅有文字，更通过图画读出故事来。
②画面中哪些语言可以传递丰富的信息？
教师回应（提到方法，请学生板书）：
①这位同学的发言很值得我们关注！他不仅关注了文字，还关注了图画，所以你给大家的方法是把图文放在一起读！这就叫做图文结合。
②有经验！你是通过画面的色彩来捕捉其中的秘密，感受人物情感的。
③真厉害！画面中的细节同样值得我们品味琢磨。
④记住他的方法！还可以借助图画，展开联想啊！
是啊，看图有看法才会有思考和发现。就让我们走进这个绘本，一起去发现好吗？（设计意图：回顾阅读方法）
看封面猜测
请看这就是这本书的封面，运用你们刚刚的方法，从这个封面（图、文）中，你发现了什么？
（设计意图：整体感知，引发阅读兴趣）
预设：色彩、中年人、回忆、风筝标题……作者、画家
（提示：通过色调你发现了....你猜测...）
过渡：暗黄的画面，落寞沉思的神情，仅仅是封面就给了你们这么多的感受！同学们猜测这是一段往事，一段关于风筝的回忆，回忆里也许还有些忧伤。
只看图画，猜故事情节
带上这些方法，关注图画的色彩、构图、细节，展开联想......让我们静静地走进一幅幅图画，大胆猜测这可能是一个怎样的故事？（对故事的人物、情节会有怎样的猜测？）
预设：图画的感觉；故事情节；胶片、电影、颜色也比较昏暗，果然有很多及风筝有关的画面……（相互补充）
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评价：围绕人物、情节、风筝展开。了不起！你尝试用自己的眼睛，发现藏在图及图之间的关联中，展开情节的猜测。同学们的读图能力真强，从色彩、构图、细节中都有发现，有猜测，更有期待。
过渡：就像你们所说，这一幅幅画面，就如同作者记忆的相册，可能是一段关于风筝的回忆……究竟是不是呢？我们还要图文结合着一起读！
（设计意图：在看图中引发学生阅读兴趣，在发现中引导学生运用已有的阅读绘本方法，为下文的学****做热身）
二、聚焦“风筝”，链接生活
1、教师引领，走进绘本
此时的鲁迅先生正坐在北京的家中，随着空间慢慢扩大，他的回忆也慢慢荡开，你有什么发现？灰白的色调，水墨画的感觉，模糊的轮廓，若隐若现中你看到了停在湖面的乌篷船、小桥、远远的青山...你猜这里可能是也许是绍兴。
图画可以表达空间，其实时间也相隔几十年哦。环衬中这样的色调及画面带给你什么感受？是一种怀念，是一种回忆？就让我们带着这样水墨晕染般淡淡的哀伤，走进他的回忆，走进遥远的故乡，走进故事……
此时的北京城已满是积雪，瞧那灰黑色的秃树枝丫叉于晴朗的空中，抬起头