文档介绍：幼儿园家工作
《幼儿园教育指要》中指出幼儿园与家庭密切合作，与家相互配合，尤其在“与施”一部分中，明确指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，本着尊重、平等、合作的原，争取家的理解、支持和主参与，并极支持、帮助家提高教育能力。而多年的幼教工作更使我清楚地到：要提高幼儿的素，光靠幼儿园是也以的，唯有重家工作，努力做好家工作，帮助家念，及与家行沟通，家主参与到幼儿园教育中来，使他成教的合作伙伴，才能有效地提高幼儿园保教工作的量，促幼儿全面健康的展。由此可，家工作在幼儿教育工作中起着极重要的作用。
一、做好家工作，帮助家念，提高家的家教水平。
由于年、学次及所境的不同，家在待孩子的教育上所持的度、念往往也各不相同。在待“家如何待孩子提出昂玩具的要求”的，有的家就，孩子是家庭的唯一希望，只要是孩子喜的就，了孩子什么都可以舍弃，惟独不能孩子受委屈；有的家，孩子的种要求是无理的，制止，在不行就打；有的家，不有家了算，不能由孩子来决定⋯⋯等等。念各不相同，行、方法也就自然不相同，有的家主采取粗暴的打，有的家主以哄主。此，家不正确的念与行，开展家工作刻不容。当然，家的种念，不是一形成的，因此，在开展家工作的候，作教不能寄希望于一次、二次家指活就收到效，而把家工作入我的日常工作之中。此，我利用早晚接送孩子的与个家行沟通，利用幼儿园的宣橱窗，家园地的“念与思潮”目等向家介最新的教育念，向家放宣材料，同家听家的座，看有关的像，“家座会”、“育儿交流会”、“家辨析会”等多种形式的指活，多渠道地开展家工作，家通照自己与他人的教育方式来自地更新自己不正确的念与方法。事明，通一系列的指活，家都到，如果一味地足孩子，孩子今后的展有害而无益，一些原本主打的家，在已能采取理的方法与孩子交，有的家得越来越民主了，能从孩子的角度去考，而不再是一口拒了。由此可，重家工作，并努力做
好家长工作，对于转变家长的观念至关重要。家长观念转变了，落实到行为上，也会相应的有所改变，观念、行为转变了，家长的家教水平也就自然慢慢提高了。
其二，做好家长工作，有利于家园同步，形成家园合力。
早在20世纪90年代，我国已提出“家园共育”这种观念。“家园共育”的本质特点就是一个“共”字，即幼儿园与家庭，教师与家长的相互配合，共同促进幼儿的发展。家长观念一旦转变了，家长就会正视家庭教育与幼儿园教育之间的关系。要达到“共育”，仅仅转变家长的观念是不够的，还应该让家长了解幼儿园的教育目标，了解教师的工作。因此，我们在改变家长观念的同时，把家长请进幼儿园，开放“家长半日活动”，举办“家委会成员联谊
会”，让家长直接参与孩子的活动，观摩教师的教育工作。同时，还充分利用定期更换的家长园地向家长介绍幼儿园的教育目标、内容，近期开展的活动，让家长了解幼儿园，了解教师和孩子，明确家园配合的重要性。因为，只有在了解的基础上，家长才有可能来配合幼儿园的一切工作。例如：在“培养幼儿文明礼貌的****惯”时，仅靠幼儿在园学****一些礼貌用语是远远不够的，还需要有家长的配合。为此，我们首先转变家长的观念，让家长明确从小培养孩子文明礼貌****惯的重要性，明确幼儿园开展活动的目标及手段，然后注意在家对孩子进行引导，并用自己的言行举止潜移默化地影响孩子，从而达到家园目标一致，促使孩子从小养成讲文明懂礼貌的好****惯。试想，如果仅凭教师的说教，