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人体对外界环境的感知〔第一课时〕
教学目标：
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教学重点：
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教学难点：
近视的成因及预防的方法
课前准备：眼球模型 教学用PPT课件
教学过程：
情景导入：假设你在用餐，你会看到饭菜的形状和颜色，闻到饭菜的气味，尝到饭菜的味道，手指感觉到馒头的温热，当然，你还会听到家里人的说话声。你能说出上述五种感觉分别来自身体的哪个部位吗？
学生答复：嗅觉、味觉、热觉、触觉、痛觉等，鼻子、舌、皮肤等器官。
教师小结：人体的各种感觉是靠分布在身体不同部位的感受器获取的。有些感受器比拟简单， 比方皮肤里的感觉神经末梢。有些感受器带有附属构造，通常 称它们为感觉器官，如眼是视觉器官，而是听觉器官。据科学家统计，在我们从外界获得的信息中，70%左右来自于视觉。今天我们就来共同学****心灵的窗户——眼睛的构造和视觉的形成。
展示学****目标，依托导学案，自主学****br/>大屏幕展示自主学****提纲：
，人眼球的根本构造及其功能是怎样的？
？当我们由黑暗进入明亮区域或由明亮进入黑暗区域，瞳孔是怎样变化的？
？应配什么镜加以矫正？
互动一：请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的构造，然后通过眼球模型，分析眼球的构造，并说出每一局部构造的功能。学生熟悉眼球构造，教师出示眼球模型，学生讲解。
教师强调：我们俗话说的白眼珠〔白眼球〕和黑眼珠〔黑眼球〕指的是哪两局部？〔师生共同分析〕白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。
互动二：小组 讨论
分析人眼球构造和照相机构造示意图，那么，眼球的晶状体、瞳孔、脉络膜和视网膜分别相当于照相机的什么构造？
学生答复：
晶状体——镜头；
瞳孔——光圈；
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视网膜——胶卷〔底片〕
互动三：视觉的形成过程
：光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的？
学生分组讨论整理，各组呈现分析结果，进展展示讲解，其他组进展补充。
光线→角膜→瞳孔→晶状体→玻璃体→视网膜
教师强调：对光线起折射作用的是晶状体玻璃体，成像的部位是视网膜，成的像是倒像。
？这是为什呢？
教师讲解：视网膜上对光线敏感的细胞还要把图像信息通过视神经传到大脑的特定区域——视觉中枢，产生了视觉。
，你能帮他分析分析可能有哪些原因吗？
学生分析：
教师点拨：根据视觉的形成过程。
，猫的瞳孔大小的调节，你能发现什么规律？
互动四：近视的成因及预防
？他们戴的都是什么眼镜？
学生统计并做出判断：近视镜
那么近视是怎么形成的呢？请大家阅读课本分析近视的成因。
学生分析，表达交流。
教师强调：晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视，如果这时注意保护视力，消除使晶状体过度紧张的因素，做一些按摩放松自己，视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步开展到眼球前后径过长，也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长，这时无论你怎么调节自己的晶