文档介绍：第六单元集体备课单元主题年、月、日内容简析教材首先从学生熟悉的一些有意义的日子引入, 让学生初步认识年、月、日, 然后利用年历和月历组织学生进行一系列的活动, 让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日、平年、闰年的基本含义以及它们之间的互相联系。教材分析 1、关注学生的对的生活经验, 让学生在生动具体的情景中感受时间。教学时, 教师要充分运用教材提供的素材, 开展丰富多彩的实践活动, 让学生通过对事件与时间关系的体验,初步建立时间观念。 2 、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。年、月、日和 24 时计时法是在时、分、秒的基础上进行学****的,但是年、月、日之间的关系更加复杂, 学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验, 但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此, 为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系,教材内容在设计时着重为学生搭建自主学****主动构建知识的平台。教学时,教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。如观察年历时, 让学生思考“一年有几个月“等问题, 让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和 24 时计时法。单元目标 1 、使学生认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系;知道平年、闰年等方面的知识;记住每个月以及平年、闰年各有多少天。 2 、使学生知道 24 时计时法,会用 24 时计时法表示时刻;初步理解时间和时刻的意义,学会计算简单的经过时间。单元内容重难点 24 时计时法是本单元的教学重点, 教学设计时, 充分使用了钟表模型等教具或学具,便于学生对钟面的观察操作。还有简单的经过时间的计算。第六单元集体备课主备人: 罗臻复备人: 课题第1 课时年、月、日教学内容教材第 76 页内容及例 1 教学目标 1 、引导学生认识时间单位年、月、日,知道大月、小月的知识,记住各月的天数。 2 、使学生会判断大、小月。 3 、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念,培养学生的观察能力和思维能力,渗透科学的思想方法。教学重点探究发现年、月、日之间的关系。教学难点发现并掌握大月、小月的判断方法。教学方法探究交流法、引导发现法教学准备课件、各年份的年历卡教学过程(初案+ 个案) 内化析案一、学前准备 1 、填空。 1时= ()分 1分= ()秒 1时= ()秒 240 分= ()时 1分 25秒= ()秒 82分= ()时()分 2 、提问: (1 )时、分、秒都是什么单位?(时间单位) (2 )关于时间单位你还知道哪些?(年、月、日、季度、世纪等) (3 )那么关于年、月、日的知识你想知道些什么? 3 、导入新课讲述:地球绕太阳运转一周经过的时间就是一年,月亮绕地球运转一周经过的时间大约就是一个月,同时,地球自己也在旋转,地球自己旋转一周的时间就是一日。今天我们就来学****有关年、月、日的知识。二、探究新知 1 、认识年、月、日。(1 )出示材料。提问:以前我们用钟、表来研究时、分、秒,那么年、月、日我们可以用什么来研究呢?(年历卡) (2 )观察手中的年历卡,看看这是哪一年的年历。(3 )分别找到 10月1 日, 7月 13 日,看一看,各是星期几。提问: 10月1 日是什么节日?申奥成功是在哪一年呢? (4) 请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日, 爸爸、妈妈和自己的生日等,看一看,分别是星期几。(5 )合作探究。观察:一年有几个月? 每个月的天数一样吗?哪几个月是 31 天?哪几个月是 30 天? (6 )讨论交流。教师根究学生的回答内容,板书: 年月日一年 12 个月 365 天或 366 天 1、3、5、7、8、 10、 12 31天 4、6、9、 11 30天 2 29 天或 28天(7 )质疑:你们每人手中的年历卡上 31 天的月份是不是都是这几个月呢?(是)对!不管哪一年, 31 天的月份都是这几个月。再看一看,是不是每年的 4、6、9、 11 月的天数都是 30天。(是) (8 )认识大月、小月。讲述: 通过同学们认真仔细地观察, 我们已经知道了不管哪一年,1、3、 5、7、8、 10、 12这7 个月都是 31天,4、6、9、 11这4 个月都是 30天, 它们是不会发生变化的,我们把每月天数都是 31 天的这几个月叫做大月,把每月的天数都是 30 天的这几个月叫做小月。年份不同了,哪个月的天数有变化呢?( 2 月)从这里可以看出,二月的天数比大月、小月的天数要少,所以二月是一个特殊的月份。 2 、巩固。刚才我们在年历上已经找到了爸爸、妈妈和自己的生日,现在请你们想一想,自己的生日是在大月还是在小于? 3 、记住大月、小月。通过上面的学****我们已经知道了一年有 12 个月, 7 个大月, 4 个小月和一个特殊月。那怎样