文档介绍：《未来的桥》教学反思第八单元口语交际主题是《未来的桥》,为了更好的进行教学, 我把这个主题和《兰兰过桥》进行了整合。《兰兰过桥》这课, 向我们介绍了新奇美观的潜水桥和轻巧平稳、携带方便的塑料桥。学完《兰兰过桥》后, 学生异常兴奋, 这些奇特的桥让他们大开眼界。抓住这一教育契机,我让学生也来当一回桥梁设计师,创造设计未来的桥。于是, 我就让孩子们回家画了未来的桥, 为课堂上的交际做好了准备。一、激发学生说的兴趣。“兴趣是最好的老师。”当学生的兴趣被激发, 学习成了他们欲望的迸发, “说”当然是理所当然的事了。所以,在课前谈话时间, 我就安排了一定的交际环节, 让孩子们帮小猴出出主意, 想想该怎么去小猪家参加生日宴会。因为这是孩子们比较感兴趣的话题, 孩子们的热情高涨, 都特别想帮助小猴, 有的说坐船去, 有的说乘飞机去……话匣子一打开,课堂气氛也活跃起来了。二、打开学生说的思路。在语文学习中, 要让学生自主学习, 就必须拓展学生自主思维的空间。教师在课堂中是组织者、引导者、协作者的身份, 不能用一些问题来限制学生的活动, 更不能禁锢学生的思维。我们应该做的是引导孩子把话说完整, 说具体, 在遇到困难的时候, 还要让其他的孩子来帮助他,努力让学生的思维之花在课堂中灿烂绽放。三、创设学生说的情境。创设交际情境, 让学生乐说、会说、敢评, 在动态的、生活化的氛围进行交际, 提高口语交际能力。课堂中, 我努力创设多样的情境, 让孩子在轻松的氛围中交流, 就好像向好朋友介绍一样。所以在最后环节的设计上, 我还安排了一个想象说话——假如你就是小猴, 现在走上了你设计的这座桥,会有什么感觉呢?让学生设身处地地想一想, 感受未来桥的神奇, 感受科技的力量以及科技我们生活带来的便捷。反思我的这一堂课, 在学生积极性的调动上还是不错的, 不论是介绍的孩子, 还是听的孩子, 都比较专心。可惜的参与口语交际的孩子还是比较集中, 虽然在小组交流的时候得到了一定的展示, 但是向大家展示的孩子还是偏少了。另外,孩子在评论同学介绍的桥时,知道有不足之处,但是怎么帮助修改考虑还不够周全,需提醒改正的。 2010-6-22