文档介绍：《在学科教学中优化课外作业练习的策略研究》
课题研究报告
课题“在学科教学中优化课外作业练习的策略研究”,2003年10月由卞莹老师任主持人,完成了课题设计;在2003年12月被批准立项为武进区级课题,后又被批准申报为市级备案课题。一年多来,我校课题组成员以课题研究为依托,精心设计和选择作业练习、优化作业的批改和评价、改进作业练习的方式方法,设计课外体育行为作业,在教学过程的各个环节加强对学生的学习行为和学习方法的指导,培养学生良好的自主学习习惯,初步构建了以学生为主体的课前、课内和课后自主学习的教学模式,教育教学实效大大提高。
研究的背景与目标
一、研究背景
(一)《中国教育改革和发展纲要》明确提出:“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”全面实施素质教育,是社会经济发展的必然要求和趋势,素质教育是注重学生智慧、潜能、个性发展的教育,是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的,又是“为人生作准备”,即“为人生打基础”的教育。随着知识经济的形成与发展,构建终身教育体系和学习化社会是当代国际社会的共同趋势。
研究的背景与目标
全球范围内,终身学习的思想观念正在变为社会及个人可持续发展的现实要求,学习越来越成为个人的责任而不仅仅是义务。因此,学校教育必须尽可能适应未来社会对各类人才的基本要求,重在培养学生成才的基本素质,使学生具有终身学习的愿望和习惯。随着知识经济的到来,未来教育与就业的界限将日益淡薄,在学校和工作场所之间交替活动,将成为每个人在未来社会中的基本生存模式。
研究的背景与目标
因此,学生必须具有发现、研究和解决问题的兴趣与能力,具有收集、交流、处理、使用信息的意识与技巧,为他们日后走向社会、融入社会、服务社会,打下深厚扎实的基础。学校教育是实施素质教育的主阵地,但学校教育不可能是终身的,为适应经济的发展和生存,学生必须掌握自主学习能力.
研究的背景与目标
《新课程标准》明确要求我们的教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等都必须富有人文色彩,同样也要求我们作业的设计要富有人文色彩。
长期以来,传统作业被视为“课堂教学的延伸和补充”,作业内容日趋封闭僵化,仅局限于学科知识范围,远离学生实际生活和社会生活。作业方法、手段、技术日趋单一,注重作业程式规范统一,强调死记硬背和机械训练,作业评价忽视了对人发展的教育激励功能。
研究的背景与目标
传统作业的典型代表就是“题海”作业,作业成了教师强加给学生的沉重负担。
新课程作业的价值观已不再完全是课堂教学的附属,而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。从时空来看,多样化的作业将构成学生课外、校外(家庭、社会)生活的重要生活时空。作业已成为学生成长的履历,激发着学生成长的积极情感、态度、价值观,每一次作业都成为学生成长的生长点。
研究的背景与目标
学生在生成问题、解决问题,又不断生成问题、不断解决问题的探索中成长;在知识的不断运用中,在知识与能力的不断互动中,在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。可见,作业将是具有学生鲜明的价值追求、理想、愿望的活动,作业应当成为学生课外、校外的一种生活过程和生活方式,学生对待作业的态度也就应该成为一种生活态度,让学生在作业过程中体验幸福和快乐、苦恼和辛劳。这样作业已不再是强加给学生的负担,而是学生成长的一种自觉的生活需要、人生需要、学习需要。
研究的背景与目标
(二)现状分析
从我国方面看:现行的课程,就配套作业的量上来讲,可谓是多如牛毛。如《作业本》、《同步练》、《每课一练》、《一课一练》、《精讲精练》等等,还有各类的试卷、讲义等,林林总总,不下十余种;小学毕业班还有各种复习资料。这是“题海战术”的“结晶”,同时也大大加重了教师的教学负担和学生的学习负担。从各种资料的对比来看,有许多资料的题目重复类同的现象大量存在。从训练的意图来看,
研究的背景与目标
无非是对书本知识、教参知识的反复操练,真正的能力训练的、创新意识培养的、拓展性的、体验性阅读的内容是少之甚少。由于旧观念以学业成绩来评判优劣,结果带来了评价的单一性。
(三)条件
1、课题研究现状:
国内方面:《走进新课程》、《学习与发展》、《现代中学学科知识与教学选讲》等专著上都有关于优化课外作业练习方面的理论指导,这为我们进行实验提供了借鉴的条件。