文档介绍：好风凭借力送我上青云
——浅议高中政治课“问题式教学”中有效问题的设置
随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化,构建高效课堂己成为教学研究与实践的主要课题。高效的政治课堂是能充分调动学生学习积极性、主动性和创造性,真正重视学生对知识的构建,综合能力的提升,情感的体验,实实在在引领学生全面发展的课堂。
问题式教学法是构建高效课堂的有效方式。它是在课堂教学中把教学重点、难点、疑点等教学内容化作各种典型问题,引导学生在解决这些问题的过程中掌握知识,提高能力、形成一定的情感态度价值观的方法和形式。因此,作为课堂教学的组织者在实施“问题式教学”中要重视有效问题的设置,提出的问题不仅要做到具有启发性、科学性、针对性、面向全体学生,而且还要做到适时、适度,使学生在轻松、和谐、自然的环境中学到认为有趣、实际的知识,抓住学习的注意力,建构学生学习的积极心态。要使提问真正收到满意效果,教师应在设置疑问上下一番功夫,为此,结合自身高中政治课教学经验,就怎样设置课堂提问谈一点粗浅的认识。
一、设问要在新课导入时,以疑创境激发学生学习欲望.
在四十分钟的授课中,教师开始的几句导语是很重要的。常言道:良好的开端是成功的一半。要想让学生对新知识有一种“想知道”的心情,在上课伊始的导语中,就要精心设疑,设计出能吊起学生“胃口”的悬念,使之围绕疑问去思考,以激发其学习的欲望。例如,在教学“货币的职能”时,我向学生讲述了一个事例:张明花了40万元买下一套房子,首付10 万,余款30万5年付清。事后张明又兑换了2 万美金赴美旅游,为规避经济危机,张明回国又将余款3 万购买了黄金珍藏。事例说完,我将 40万、10 万、30万、2 万、3 万五个数子写在黑板上,并提问“这5个数子有什么经济学意义?”通过这个与日常生活紧密联系但学生又有些说不清,道不明的问题的提出,让学生带着问题去学习、阅读教材寻求问题的解决,这种导课设疑,制造悬念,让学生急于想知道,学习欲望油然而生,由被动接受为主动探究,
这样导入新课,自然“水到渠成”。
二、设问要在学生兴趣点,调动学生学习积极性。
心理学认为,学习活动的核心是思维活动,思维是个体的内部活力,课堂教学只有启动学生的内部活力,才能取得最佳的教学效果。而启动学生内部活力的有效手段就是学生感兴趣的课堂提问。高中阶段的政治课是一门理论性较强,较为抽象的社会学科,由于种种原因,高中政治课成了老师在讲堂上的说教,学生的昏昏欲睡,在可塑性极强的青少年心中对政治课产生了逆反心理,因此,如何激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性始终是政治课教学的难点与教学设计的出发点。问卷调查学生的政治课兴趣点主要有两类。一类是近期发生的国内外重大时政热点和社会焦点问题,另一类是贴近学生生活的实际。老师应善于抓住学生的兴趣点设问,以激发学习兴趣。
例如:讲授“商品的价值量是由社会必要劳动时间决定”这个内容时我设置了一个误导学生的教学思路。首先让学生知道“什么是商品的价值量?”从而提出“劳动时间和价值量之间是什么关系?”学生从而得出是正比关系。接着又设置一个当地学生都熟悉的情景:“两个生产豆腐干的豆腐坊在各方面生产条件一样的情况下A坊包40块要1分钟B坊包30块要1分钟”提问“哪个厂的商品价值量大?”一石激起千层浪,学生各抒己见,在学生阐述了自己的见解,在探讨