文档介绍：我是什么
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇科学知识于趣味故事相结合的优秀教材。通过学****引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养观察大自然能力的目的。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写9个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
【教学重难点】
重点：生字的学****正确、流利地朗读课文。 难点：有感情地朗读课文。了解水的变化以及与人类的关系。
教学过程：
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1) 千条线，万条线，落到河里都不见。(雨)
(2) 花朵轻又轻，洁白亮晶晶，随风满天飞，花开在寒冬。 (雪花)
2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它可厉害了，会变很多很多的东西，那它是什么呢？它就藏在我们今天要学的课文里, 让我们赶快来学****30课《我是什么》。
3、师生板书课题，齐读课题
4、师：昨天老师安排了预****首先检查生字的预****情况。
二、识字写字
1、出示带拼音的词语认读 （暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮）
(1) 指名读（2名），读完并纠正发音
重点指导读准平舌音“躁”、“灾”和翘舌音“冲”；“稼”在“庄稼”一词中读轻声。
(3)齐读
2、去掉拼音读生字(开火车)
(1) 开火车
(2)交流识字方法 “躁 ”熟字换偏旁；“灾”：房子里面着火了。
(3)指导书写“浮”“冲”，生写两遍
师:我们把这些生字、词语送入课文来读一读
二、初读课文
1、出示自读要求（以自己喜欢的方式来读课文；读准字音，读通顺句子；标出自然段序号；猜一猜：我是什么？）
师:请同学们把书翻到P127,读之前我们先来看看自读要求!(生自由读课文)读后猜一猜。
2、师:谁来说,我是什么?(水)同意吗？你是怎么知道的?
师:原来课文中小魔术师就是“水”啊! 也可以称它小水珠。整篇课文以第一人称“我”来写，把小水珠写得像我们人一样，很有趣。它还会变呢!你知道它能变成什么吗？
三、精读课文,指导朗读
（一）学****第一自然段
1、师:女生齐读第一段，男生边听边思考：水能变成什么呢?。
2、师:变成什么了?谁来说?那是怎么变的?
生:变成了“汽”,太阳一晒,我就变成了汽。
3、师:多么神奇呀！谁再来读一读?(指名说)
4、师: 还能变成什么？
生：变成了“云”，升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中漂浮。
师：大家齐读
5、师:云姑娘穿什么样的衣服来打扮自己?
生1:穿“白衣服”。叫白云
生2:穿“黑衣服”。 叫乌云
生3:我穿上“红袍”,朝霞和晚霞
6、师:请大家一起来看看,云姑娘的漂亮衣服吧!(出示课件)喜欢吗?
7、师:谁能读出这种喜欢呢?