303-信息技术课题研究与设想.ppt

文档介绍：信息技术课题研究与设想
构建立体化信息教育环境,培养小学生信息素养构建立体化信息教育环境,培养小学生学习能力构建立体化信息教育环境,培养小学生自主学习能力
课题的界定
信息素养1
综合有关专家论述,信息素养一般包括如下能力。
,即能熟练使用各种信息工具,如各种计算机、传呼机、传真机等,特别是网络传播工具。
,即有效地收集各种信息资料,能熟练地运用阅读、访问、讨论、实验、检索等获取信息的各种方法。
,即能对收集的信息进行归纳、分类、存储记忆、鉴别、述选、分析综合抽象概括和表达等等。
,即能准确地概述、综合、改造和表达所需的信息,使之简洁明了,通顺流畅,富有特色。
,即能从多角度、多方位,最全面地收集信息,并观察、研究各信息之间的交互作用;利用信息做出新预测、新设想,产生新信息的生长点,创造新信息。
,即正确评价信息,掌握各种信息的各自特点、运用场合以及局限性;并善于运用接受的信息解决问题,让信息发挥最大的效益。
,即在跨越时空的、“空距离”的交往和合作中,通过信息和信息工具同外界建立多边和谐的关系。
,即能自觉地抵制垃圾信息、有害信息的干扰和侵蚀;能从信息中,看出事物的趋势、变化的模式,进而制定相应的对策。
信息素养2
1998年美国制定了《学生学习的九大信息素养标准》,其中包括:
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、有批判地评价信息。
、创造地的使用信息。
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美国把信息素养和读、写、算的能力并列,作为每一个公民生存的基本能力,这是美国近牛来经济增长的原因之一。
学习能力
简单地说,学习能力就是从学习中获得的能力,就是在环境和教育的影响下而形成的、概括化了的经验。学习能力是人的能力的一部分,也是非常重要的部分。对于孩子来说最基本的学习能力就是听、说、读、写、计算、思考等学习课业的能力。这几种学习能力所涉及的心理过程十分复杂,他们包括:感觉运动能力、知觉、语言、思维、自我监控。
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教学情境形象化
教学媒体集成化
教学过程开放化
教学模式多样化
信息交互智能化
知识构建自主化
学习过程个性化
信息传递高速化
信息反馈实时化
网络资源共享化
信息技术优势分析