文档介绍：中小学教师如何做研究
宁波市教育科学研究所李丽
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二. 常用的研究方法

中小学教科研选题不当的情况:
一是范围太大,无从下手。比如《新课程教师培养的理论和实践研究》;
二是核心概念太多,主攻目标不明。比如《新课程背景下创新型学生培养和反思型教师培训研究》;
三是范围太窄,意义不大。比如《如何引导学生理解<范进中举>这篇课文》;
四是课题太难,资料缺乏。比如《对小学生进行全脑开发的研究与实践》;
五是经验感想之谈,缺乏研究内涵。比如《发扬传统美德,培养仁爱少年》。
好的教育科研课题选题具备哪些特征?
第一,课题名称准确,蕴含研究四要素
(即研究对象、范围、内容、方法)。
从研究对象来分,有研究教师的、学生的,有研究教材、教法和学法的,有研究学校管理和教育评价的。
从研究方法来说,一般采用“实践”、“探索”、“研究”等词汇。
如写“实践”,则课题侧重于具体活动,如《小学传统体育游戏的编创与实践》;
如写“探索”,则需要提出创新观点,如《构建山区留守学生“三维一体”亲情站的实践探索》;
如单写“研究”的,则课题采用的是思辨性方法,或是需要多元方法的组合,例如《幼儿谦让教育研究》。
课题研究一般综合运用多种研究方法,但也有课题主要采用一种方法,比如实验研究、行动研究、调查研究、叙事研究、案例研究等。例如《在初中生物教学中培养学生探究能力的实验研究》、《公立高中寄宿学生的管理模式与教育途径的行动研究》。
第二,句型简洁规范,直述研究主题。
多以陈述式句型,慎用疑问句,不用口号式、结论式的句型。课题名称一般有两种表达式:
一是陈述概括式,以不超过25个字为宜。例如《高中生心理疲劳现状及其干预的研究与实践》、《校本研修团队合作模式构建的实践研究》。
二是正副标题结合式,正标题精练醒目,副标题再作补充和解释。例如《让学生轻松跨越——高中视野下初高中衔接教育的实践与研究》。