文档介绍：浅析农村小学音乐教育的现状与对策摘要: 当今社会已进入科技时代、情感时代,音乐作为科技与情感的结合点之一, 重要性日益凸显, 同时音乐教育以其自身独特性成为现代课程中不可或缺的重要组成部分。不论是教育设施、师资配置还是教师、家长、学生的重视程度都存在很大差异, 农村小学音乐教育改革势在必行。关键词: 农村小学音乐教育教育理念一、农村小学音乐教育存在的问题 1. 前线教师缺乏据了解, 有些农村小学虽然实施的是和城市一样的分科教学, 但是在教学实际操作上是不分科的。基本一个老师代一个班, 除了担当班主任以外, 还要担任各门文化课的老师, 以及音、体、美、劳等各门素质课的辅导老师。有的连最基本的“一班一师”标准都达不到, 只是就地在本村找一个临时代课老师,同时,代课老师要担任所带班级的所有课程。教师缺乏问题十分严重。由于每年入编的教师数目有限, 分配时基本都分到城镇, 而真正缺少老师的农村因为硬件差、工资低等原因分不到老师。这样的情况更加剧农村缺少老师的状况。正因为农村小学因缺乏专职音乐老师,音乐教学活动的开展才更是一个问题。 2. 专业教师不专用加强教师队伍建设是提高教学质量的根本保证。但是有的农村中小连一个专职音乐教师都没有, 音乐课都是由兼职的教师教, 这些教师有的在音乐方面有些特长, 有的根本就没有受过音乐教学方面的培训, 大部人音乐理论素养较低, 音乐艺术技能较差。因此, 大部分音乐课成了变相的数学课、语文课, 音乐课名存实亡。正是由于音乐教师综合素质水平的限制, 有的把音乐课当成唱歌课, 对音乐知识教学根本不做要求, 严重制约音乐教育发展。即使有些简单的音乐教具, 也不能很好地被使用, 造成资源的浪费。有的专职音乐教师不够重视,得过且过。 3. 教育观念落后农村小学有固定教材, 上课基本按照教材教授, 但由于教师的素质不高而在教授过程中不能真正教授教材内涵及素质教育的核心内容, 上课大部分是自由活动的方式。传统教育把过多视角和精力放在应试教育上,教学往往围绕升学考什么, 就教什么, 学生就学什么安排。非升学考试学科的教学, 特别是音乐学科的教学与实践活动, 没有真正按教学计划要求得到落实,甚至根本不开设这类学科。 4. 农村小学管理体系不健全农村小学音乐教育工作管理体系没有形成, 音乐教育在整个教育工作中没有充分体现。音乐教学组织机构疏于形式, 对音乐教室、音乐课外活动、音乐器材和音乐教学的要求松散, 目标模糊。对音乐课的实施情况更是不管不问, 农村小学音乐教育的系统化、制度化和科学化存在诸多问题。二、提高农村小学音乐教育水平的对策建议 1. 稳定师资队伍的建设,提高教师的素质音乐学科教师没有发展空间和土壤, 学科地位和待遇与主课教师不可相提并论,成为弱势群体,跳槽转行或转教其他学科的现象屡见不鲜。要解决好这个问题, 首先必须为艺体教师创造必要的工作条件和优良的工作环境。其次, 对学科培训、外出考察学习、学期工作量和工作待遇等方面的问题,管理者应消除学科歧视现象,机会平等、一视同仁。 2. 专师专用自我国高校扩招以来, 各高校毕业生数量是很多的, 但是目前由于各种原因师范类毕业的学生无法进入教育行业, 而必须做其他工作, 造成大量专业人才流失, 同时造成前线师资缺乏现象, 使教育无法按时按量完成。只有专业教师专业用,才可能使这种情况有所改善,教