文档介绍：浅谈高中物理解题中的几种思维有些教师和学生企图通过大量的****题训练来掌握各种不同物理题型的解法,花费了很多精力,却无法收到满意的效果. 究其原因,是因为他们只是注重了解题结果的“量”, 而忽略了解题过程中的“质”: 没有在解题过程中深化对物理概念、规律的理解, 没有总结升华出物理解题的思维方法. 作为教师,应当帮助学生概括总结物理解题的思维方法,提高学生分析问题、解决问题的能力,才能使教学收到事半功倍的效果. 下面就谈谈本人在教学过程中总结出的几种高中物理解题思维. 1 模糊思维模糊思维是处理模糊的、不断变化和错综复杂联系中的各个因素时, 以不确定发展趋势与现实状态来整体把握客观事物而进行的全息式、多维无定式思考的方式. 物理解题中模糊思维的具体体现是用近似处理的方法忽略实际问题中对结果影响极其微小的因素, 把复杂的物理情境问题用简单的物理情境问题近似代替,从而使问题的求解变得容易. 现就此方法在物理解题中的运用举例说明如下: 例1 在真空中速度为 v= × 107 m/s 的电子束连续地射入两平行极板之间,如图 1 ,极板长度 L= × 10-2 m ,间距 d= × 10-3 m. 两极板不带电时,电子束将沿两极板之间的中线穿过,在两极板上加[ , Y#] 一 50 Hz 的交变电压 U=U0sinwt , 如果所加电压的最大值 U0 超过某一值 UC时, 将开始出现以下现象: 电子束有时能通过两极板;有时间断, UC 的大小? 解析具有一定初速度的电子在与初速度垂直的方向受一交变电场力的作用, 其运动应该是比较复杂的, 但我们注意到电子通过极板所用的时间很短, 而且交变电压的周期较大, 其数值的比较为: 电子通过平行板所用的时间[SX ( ]l[]v[SX ) ]=[SX ( ] × 10-2[] × 107[SX )]≈ 10-9 s, 交变电压的周期 T=[SX ( ]1[]50[SX ) ]=2 × 10-2 s, 可见[SX ( ]l[]v[SX ) ]T. 因此, 某一电子通过平行极板时, 极板间的电压以及场强可以看作是恒定不变的. 这里把变化的电场对于各个电子通过瞬间看作是不变的,就是一种近似处理的方法. 开始出现时通时断现象时交变电压的最大值 UC ,也就是电子刚好不能通过时电压所取的值, 设此时场强为 EC, 电子所受电场力为f ,在垂直极板方向产生加速度 a ,经时间 t 通过极板,则即当电子通过时,当电压变化到 Vc=91 V 时,电子就不能通过. 本例中, 在具体分析的基础上, 在电子通过极板瞬间把电压近似看成不变, 使得问题情境变得简单、明朗, 这种近似是合理的, 正向思维和逆向思维所谓正向思维就是“循规蹈矩”,从问题的始态到终态、顺着物理过程的发展去思考问题, 而逆向思维则是反其常规, 把问题颠倒过来思考的思维方式. 有很多物理****题,利用正向思维无法解决或难于解决,而利用逆向思维却能收到“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”之效. 一物体以某一初速度在粗糙平面上做匀减速直线运动, 最后停下来,若此物体在最初 5s 和最后 5s 经过的路程之比为 11∶ 5. 则此物体一共运动了多少时间? 解析若按常规思维