文档介绍：窦桂梅教学实录-—《祖父的园子》
窦桂梅
一、初读《祖父的园子》，感知园子的世界
师：童年赋予我们生命和自由的同时，也让我们体味到了周遭世界带给的温暖，于是一切的美妙便融人了我们的生命,成了我们生命的起点，同时也是我们最后的栖居地。女作家萧红的《呼兰河传》（课件出示封面)就记录了这样的感受.（精品文档请下载）
生：(课件出示萧红的话）：“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。”
师:今天，就让我们一起走进萧红童年的记忆，走进节选的-—
生:《祖父的园子》(师板书课题）。
师：作家用文字再现了她记忆中的那个园子的世界，画家侯国良读了《祖父的园子》，就用画面再现了他理解的园子的世界（课件出示图画）。那么在这节语文课上，我们又该用怎样的方式，来再现《祖父的园子》呢？(板书“再现世界”)（精品文档请下载）
生:(互相低语）理解课文。
生：疏通理解课文，然后有感情地朗读。
师：这节课，我们就用朗读来再现这园子的世界。（板书：“朗读，再现世界”)
师：朗读的第一步是“文通字顺”，意思就是要做到字音正确、停连准确。作为高年级同学，我相信你们一定事先朗读过了。课文一共二十个自然段，请选择在预习中，自己认为读的还不够充分的，或者特别喜欢的段落，朗声地读一读。
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（生自由选择朗读。）
师：那咱们如今就来检测一下。先看第一自然段，注意标点不同的停连.
(生读第一自然段。)
师：嗯,字音正确。朗读第一句话时，应该特别注意哪个标点符号?
生:顿号之间的停顿。
师：（刷红顿号)是啊，注意词语间的停顿,读出句子停连的节奏。
生：我家有个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱,样样都有.（朗读体会顿号停顿的节奏。）
师：继续朗读课文后面的这几个自然段的人物对话。(课件出示文段)
师：这是祖孙俩的对话。朗读时候应该注意什么？
生：一个是萧红；一个是祖父。朗读时应该注意人物年龄的不同.(生分角色朗读略。)
师：，还要注意内容的停连.
生：(朗读)花开了,就像睡醒了似的。鸟飞了……
师：你在花儿完毕了时停顿了一下，是因为--
生：因为这句话完毕了,这里是句号.
师：还因为——花儿写完了，下一句该写鸟了。
师：谢谢你的朗读,让我们知道了朗读的语气要根据朗读的内容确定停和连。就是说,几句话写的都是一种景物,朗读时，也要注意连在一起。再读！（精品文档请下载）
(生再读。）
师：写黄瓜有两句话，这名同学是连着读的，那是因为--
生：老师刚刚说，写一样的内容，要注意连在一起。
师：哦，真的做到了,根据内容的不同，该停的时候停,该连的时候连。就这样，继续读吧！
（生续读。)
师:啊，园子里有——
生：花儿、鸟儿、虫子。
生：还有倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶啊.
生：还有蜻蜓啊，蚂蚱啊.
生：还有祖父，和萧红呢，都在这个园子里。
师:是啊，花园里有花儿、鸟儿、虫儿，还有蔬菜、庄稼、树木、人啊，等等。瞧,初步朗读，就在我们眼前再现了这园子的世界。（回扣板书.)（精品文档请下载）
二、朗读“样样都有"，感受“花园"的世界
师：那么，这园子里的世界是怎样再如今我们眼前的呢?我们又该怎样用朗读，细细再现园子描绘的世界？
（一）感受昆虫的世界，样样都有
生：（朗读)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。……
师：读着读着,发现这一段中的一句话最能概括本段的内容，朗读给我们听。
生：“我家有一个大花园,这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有”。
师：开篇萧红就告诉我们，这个大花园里有这些得意的小昆虫——
生：蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱。
师：（刷红这几个词语)想象，小小的萧红可能掰着手指头一个一个数来着。
生：（掰着手指，一副得意的样子)我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，样样都有。
师：(刷红“样样都有”，并板书）这句话里说的是“样样都有”。也就是说，不仅这些种类，一定还有?
生：除了蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱这些小昆虫之外，还会有蟋蟀，蚯蚓。
生：螳螂。
生:可能还会有小蚂蚁。
生：洋揦子。（东北特色语言,生长在树上的绿色虫子。)
生：还有甲虫。
师：原来我家的大花园里的小昆虫呀，真是要什么种类-—
生：就有什么种类。
师：这真是-—
生：样-—样-—都有。
师：这“样样都有”的是小昆虫的种类。那就把你的感受送进去，让我们好好体会这“种