乘法初步认识教学课件.docx

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乘法的初步理解 教学设计
教材分析
教材首先用小学生比较熟悉的公园里的一些娱乐活动，提供素材，为理
解乘法作准备。通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；乘法算式的读法、意
义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步理解乘法．在理解乘法
过程中学会乘法算式的读法和写法．
从中我们能够清晰地得出二个知识点：一是初步理解相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．
学情分析“乘法的初步理解”这个学****内容，是学生刚刚接触的学****内容，对于低年级学生的理解水平来说，是一个比较抽象的知识。所以，只有让学生通过实物图等，获得大量的感性理解，才能逐步形成“乘法”的概念。
在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大***、动力。
教学目标
2、理解乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。
重点、难点或关键
重点：乘法的意义，理解乘号，会读、写乘法算式。
难点：把加法算式改写为乘法算式。
教学具准备：教学课件
一、情境导入
同学们你们喜欢去哪儿玩？咱们一起看看这些小朋友在什么地方玩得这么开心？
出示主题图：仔细观察，他们在玩什么？让学生观察后说一说。
二、探索新知
（一）、教学例1
1、整体感知，初步理解乘法。
游乐园里的确很好玩，其实在这里还藏着很多数学秘密呢！根据咱们观察到的你能提出什么数学问题？
a)课件出示旋转小飞机图。问：每架小飞机里有多少人？（
3人）
一共有几个同学在玩旋转小飞机？
学生分小组讨论。
指名上台数一数，列出加法算式。
3个3个地数，一共有 5个3，写出加法算式是：3+3+3+3+3=15。
课件出示旋转小火车图。
问：每个车厢里有多少人？（ 6人）有几个这样的车厢？（ 4人）
你能列出加法算式吗？（ 6+6+6+6=24）
课件出示过山车图。
过山车里共有多少人？（每排是 2人，有7排，那就是7个2,。）
你能列出加法算式吗？（ 2+2+2+2+2+2+2=14）
（2）观察这几道算式，它们有什么共同的特点？（这些算式的加数都一样。 ）
3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24
2+2+2+2+2+2+2=14
师：数一数，这是几个几相加？（ 5个3相加，4个6相加，7个2相加。）
3）在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有几个2，
4）每人几只眼睛？20人呢？怎样列式？学生说老师写？看到老师写你们有什么感受？科学家也觉得太麻烦，
为了简便地表示像这样的连加算式，——乘法。（板书课题。）
提问：2+2+2+2+2+2+2=14这个连加算式表示什么？（7个2相加，和是14。）
指出：这种加数相同的加法，还能够用乘法表示。写成乘法算式是
2×7=14或
7×2=14。
说明：“×”叫乘号，按照从左到右的顺序读乘法算式。
2×7=14，读作：2乘7等于14；7×2=14，读作7乘2等于14。（板书）
2、用乘号算式表示。
同学们数一数“3+3+3+3+3=15”里面有几个3？(5个3相加。)你能写出乘法算式吗？