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《欢欣颂》教学设计
欢乐颂
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年级：八年级
科目：音乐
姓名：史欣
单位：西安学校
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一、指导思想与理论依据：
以音乐审美为核心、重视音乐实践、理解多元文化是《音乐课程标准》中
的基本理念，在《欢欣颂》教学环节的设计中，我将音乐的基本要素—节奏、旋律、力度等音乐基础知识和歌唱的基本技术交融在一起，贯穿于歌曲教学中，
引导学生领会音乐要素在音乐表现中的作用，并在此基础上，积极引导学生以开阔的视野，学****理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立同样的多元文化价值观，共享人类文明的一切优秀成果。二、教学背景解析：
1、学生情况解析：
现在的中学生，由于受流行歌曲的影响较深，对教材上的歌曲不是很感兴趣，《欢欣颂》虽然是一首流传特别广泛的经典外国歌曲，但学生平时很少接触这些古典音乐，对这首歌并不熟悉。歌曲的篇幅很短、节奏、旋律也很简单，但在理解歌曲内涵、表现歌曲意境上却有难度。这首歌曲的思想境界很高，可能学生当时并不能理解的那么深，那么透彻，但通过学唱这首歌曲，我想对他们的心灵会起到净化作用。
2、教学方式与手段说明：
根据本课的教学内容，我主要采用了情感体验、合作学****练****等教学方式，引导学生专心感觉音乐、并通过欣赏、学唱、解析、表现音乐作品，使学生在音乐实践中，感觉音乐的美，进而净化心灵，以利于养成健康、崇高的审
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美情趣和积极乐观的生活态度。
3、技术准备：
根据本课的教学内容，课前，教师收集、整理了《欢欣颂》的曲谱、声像资料，充分利用多媒体教学手段，使学生更好地理解音乐作品，并在此基础上，要求学生练唱曲谱、领会音乐要素在音乐表现中的作用，进而做到有情歌唱。
4、学前教学状况：
本节课为新授课，学前没有向学生做任何相关知识的介绍，虽然学生对《欢欣颂》这首歌曲比较陌生，但通过相关知识的认识，如：贝多芬的人生经历，
可以帮助他们更好地理解这首歌曲，同时对他们的学****生活能起到激励作用。
三、教学目标设计：
（一）1、知识与技术：领会旋律、节奏、力度在音乐表现中的作用，并可以从音乐的角度解析、理解歌曲《欢欣颂》。
2、过程与方法：用热情、隆重的情绪演唱歌曲《欢欣颂》。
3、情感态度与价值观：通过学唱歌曲《欢欣颂》，引导学生树立正确的人生观，激发学生追求自由、同样、博爱的理想。
（二）教学重点：用热情、隆重的情绪演唱歌曲《欢欣颂》。
（三）教学难点：通过学唱《欢欣颂》，理解歌曲的深刻内涵。
四、教学过程与教学资源设计：
（一）教学设计的核心：在各个教学环节的设计中，均以学生为主体，通过欣赏、练唱、解析、使学生在音乐实践中理解《欢欣颂》的深刻内涵，进而做到有情歌唱，使《欢欣颂》这首歌曲的思想境界对学生的心灵起到净化作用。（二）教学内容：本课的教学重点是指导学生用热情、隆重的情绪演唱歌曲
《欢欣颂》，在开始部分，教师首先通过播放贝多芬生平短片，让学生认识贝多芬坎坷的人生经历，从情感的角度对他产生崇敬之情，为理解《欢欣颂》的深
刻内涵作下铺垫，紧接着引出本课的学****内容，指导学生轻声用“la”模唱、轻声唱《欢欣颂》旋律、解决难点、用中等音量唱《欢欣颂》旋律、反复练唱
等方法教唱歌曲《欢欣颂》。在教唱过程中，着重引导学生领会音乐要素在音乐
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表现中的作用，使学生理解旋律、节奏、速度是影响歌曲情绪的重要因素，并
且可以从音乐的角度去解析、理解歌曲《欢欣颂》。知识拓展部分，教师请学生欣赏合唱版的《欢欣颂》，意在通过弘大、辉煌的音乐震撼学生的心灵，使学生更加深刻地理解《欢欣颂》的内涵。最后，在教师***语言的感染下，学生再
次高唱《欢欣颂》，使课堂情绪达到了热潮。整个教学过程教师始终坚持以学生为主体，着重调动学生的***，把知识教学与歌曲教学融为一体，提高了学生解析、理解音乐的能力，学生也在《欢欣颂》美妙的音乐中得到了心灵的净化。
（三）教学过程：
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教学
程序
音
乐
导
入

教师活动
1、导言：
请大家听老师弹一段音乐，思考并说出这段音乐的曲名和曲作者。（《献给爱丽丝》、贝多芬）
教师弹奏《献给爱丽丝》的片段音乐
2、请学生说出曲名和曲作者

学生活动
欣赏《献给爱丽丝》音乐片