文档介绍：4 放风筝教学目标 1 在阅读过程中认识生字 10 个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”。积累词语 9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、小心翼翼、纯洁”。 2 按要求预****课文: 读通课文, 了解课文主要内容, 用合适的方法理解 4 个词语“视野、翱翔、徘徊、小心翼翼”。体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 3 正确流利地朗读课文。联系课文内容,理解句子的含义。 4 体会男孩爱护公物的好品质。教学重点: 用合适的方法理解词语,有感情地朗读课文,能联系课文内容,理解句子的含义。教学难点: 1 、体会“好像”、“似乎”两个词语在句子中的作用。 2 、体会男孩爱护公物的好品质。课前作业: (1 )读通课文。说说课文讲了一件什么事。(2 )查字典理解下列词语。视野翱翔徘徊小心翼翼(3 )在自己不理解的词语或句子上做记号教学过程一媒体引入, 激发情感播放媒体: 三月的一天, 几朵白云在空中悠悠地飘着。我无意地向天空望了一眼, 忽然我的视野中多了一样东西, 飘来飘去, 忽上忽下。我瞪大了眼睛, 看清了——原来是一只粉红色的风筝, 拖着长长的尾巴……啊! 这风筝给静静的天空带来了几丝生气, 使天空变得更加迷人,更有诗情画意了。一个放风筝的小男孩出现了。出示课题:放风筝学****筝”,注意读准后鼻音。换部首,帮助学生复****形近字:睁、挣、净。说明: 学生情感的激发, 重在教师的引导, 如何在课的开始, 就能紧紧抓住学生的注意力, 并能积极投入到以后的学****中呢?教学中就采用了视觉和听觉的共同刺激, 并且让学生尽可能快地接触文本,防止因过多提问消耗学生的阅读兴趣。二初读课文,了解内容 1、昨天我们预****了课文, 对课文内容有了大致的了解, 说说课文讲了一件什么事? 2、学生交流,小结一位七八岁的小男孩, 在放风筝时, 不小心踩倒了花坛里的花苗, 他搬来了自家栽种的盆花,移植到了花坛里。 3、这是怎样一个孩子? 请你读读课文, 找出有关句子。 4、学生自读,交流: 放风筝的男孩出现了, 看样子有七八岁。一张可爱的面孔, 忽闪着一双大眼睛, 像两颗水灵灵的葡萄。身上雪白的衬衫,就像天空悠悠的白云。小结:这是一个非常可爱的小男孩。 5、听写上述句子。校对出示朗读,同时出现男孩画面。说明: 课前布置了预****作业, 上课时要注意反馈预****情况。这一板块旨在引导学生整体感知课文内容,帮助学生理清文章的脉络结构, 读课文, 将课后“词句活动室”的练****内容穿插于本环节, 让学生进行听写, 不仅让学生加深对小男孩外貌的印象,而且也是一个基础技能的训练。三深入学****读文析句让我们跟随着小男孩一起放风筝, 他一边奔跑一边高喊着:“风筝飞起来了! 风筝飞起来了! ”风筝翱翔于蓝蓝的天空中,牵动着我的心。 1、“翱翔”是什么意思? 学生可能用找近义词的方法理解就是飞翔的意思, 结合课文内容, 作者看见的是风筝在天空中翱翔, 让学生想像描述一下, 风筝在空中忽上忽下, 慢慢向上, 进一步理解翱翔与飞翔的区别。指导字形 1、自渎课文 4 —— 9节,用直线划出描写男孩表现的句子,说说你觉得这是个怎样的男孩, 联系课文说说理由。(1)“远处, 那孩子正慢慢地拉回风筝线, 风筝终于落地了, 孩子呆呆地站着, 看着面前的一畦花苗”。联系上下文, 可以从他“呆呆地站着”、“看着”的神态