文档介绍：第2课万花筒
课型：设计、应用课时：2课时
教学目的:1. 理解万花筒的图案是对称的，并能描绘它的对称方式。
2. 用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。
3。试着按自己的设计来表现色彩。
教学重点：能否表示对称图形
教学难点：如何表现对成图形，按照自己的设计来表现色彩。
教学准备：1。老师准备教具：一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸。笔，剪刀，胶水等工具。（精品文档请下载）
2. 学生准备学具：有万花筒的学生将其带到课堂。带好彩色纸，剪刀,绘画笔等。
教学过程：
一组织教学:检查学生用具准备情况，强调课堂常规。
二引导阶段：
让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？主要引导学生观察万花筒的把戏是如何对称的。引导学生观察万花筒中归亮的那个六角形图案，。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是一样的并且围绕一个中心点对称。（精品文档请下载）
三开展阶段
（一）让学生讨论一下思路：我们要创作一个：“真实的"三角形把戏，可以剪，可以画;再制作其余五个“镜子里的”把戏，组成要做的图案。（精品文档请下载）
(二)学生考虑用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……)学生很难将对称表现得准确，这并不重要,对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。（精品文档请下载）
（三）色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒,将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。（精品文档请下载）
四学生作业
1、学生讨论，创作，老师辅导。
2、展示作品，请同学结合作品,谈一谈你有什么收获？
3。拾掇和整理
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四、课后拓展
在万花筒中最亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形把戏,所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒",得到的感觉也不一样的,可后学生有兴趣的话可是住用多种外形来概括万花筒图案的形状，表性他的缤纷。试着做一个万花筒。（精品文档请下载）
介绍万花筒：
    一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于1816年前后创造,1817年获得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相