文档介绍：《指南》科学领域的理解和理论

《指南》中“科学探究”目的的构造和内涵
（1）阅读《指南》文本科学领域“引言”和“科学探究”部分（第28-32页），考虑两个问题：
“科学探究”领域有哪些核心理念？
“科学探究”领域的三个目的之间有什么关系？
科学
（一）科学探究
（二）数学认知
目的1 初步感知生活中数学的有用和有趣
◆各年龄段2个方面的典型表现。
◆4个方面的教育建议
目的2 感知和理解数、量关系
◆各年龄段4个方面的典型表现。
◆4个方面的教育建议
目的3 感知形状和空间关系
◆各年龄段3个方面的典型表现
◆2个方面的教育建议
目的1 亲近自然，喜欢探究
◆各年龄段3个方面的典型表现。
◆2个方面的教育建议
目的2 具有初步的探究才能
◆各年龄段5个方面的典型表现。
◆4个方面的教育建议
目的3 在探究中认识周围事物和现象
◆各年龄段5个方面的典型表现
◆3个方面的教育建议
小结
幼儿科学学习的特点：
探究、解决问题、尝试发现
幼儿科学学习的价值追求：
激发探究兴趣、体验探究过程、开展探究才能。
——形成受益终身的学习态度和才能
学和教的方式：
直接感知、亲身体验、实际操作
做中学、生活中学、游戏中学
科学探究和幼儿的探究
探究是科学研究的根本方法。
探究既是儿童科学学习的目的，也是儿童科学学习的方法。
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，开展初步的探究才能。
科学家的探究和幼儿的科学探究
科学家探究的根本过程
幼儿科学探究的根本过程
提出重要、可以进展实证研究的问题
将研究和相关的理论相联络
使用能直接研究问题的方法
提供合理、明确的推理过程
进展各种验证性研究和推广性研究
发表研究结果以鼓励同行的检验和批评。
提出问题
探究内容指向获得关键经历
选择适宜的方法
推理和假设
实证研究（观察、比较、实验、测量；调查）
分享交流
“科学探究”的目的包括三个维度：情感态度、方法才能和知识经历。
目的1 亲近自然，喜欢探究
这一核心目的表达了对幼儿好奇心和探究兴趣的高度重视，可以用“好奇、好问、好探究”三个关键词来概括。
好奇心和兴趣是科学探究中的首要目的。科学学习不能以牺牲兴趣为代价。
幼儿自然的、身边的、熟悉的、生活中的事物是他们最感兴趣的。
目的2 具有初步的探究才能
从探究过程来看，包含经历提出问题、观察探究、考虑猜测、调查验证、搜集信息、得出结论、合作交流等根本环节。（不同年龄的完好细致程度和深度不同）
从探究方法来看，观察比较、实验验证、调查测量是根本方法。
（观察、比较，分类、概括、分析，实验验证、方案和施行调查、记录和搜集信息等方法。）
幼儿正是运用不同的探究方法，经历了发现问题、分析问题和解决问题的过程获得探究才能的。
（5个方面的典型表现不是孤立的、割裂的）

探究才能是幼儿“科学探究”领域的关键目的。
目的3 在探究中认识周围事物和现象
关键点：
5个方面的典型表现所反响的幼儿对事物和现象的认识，都是在幼儿感知、体验、探究和发现的过程中获得的，是幼儿探究过程的必然结果。（发现性、伴随性）
这些事物和现象涉及到动植物、物质和材料、天气和季节、科技、环境等，是举例性的，是探究的载体，幼儿乐于探究的态度和探究解决问题的才能更为重要。
三个目的的关系
三个方面的目的是一个探究过程的不同方面。不能分别学习或单独训练。
特别是目的3“在探究中认识周围事物和现象”一定是在有意义的情境或解决问题的过程中获得/发现的。
科学探究
目的1 亲近自然，喜欢探究——首要/前提性目的
目的2 具有初步的探究才能——重要/关键性目的
目的3 在探究中认识周围事物和现象——载体/产物性目的