文档介绍：为什么“步”字下面不是“少”【背景介绍】识字教学是小学语文教学的重要组成部分,识字是阅读和写作的基础,培养读写能力,识字是前提。《义务教育语文课程标准》明确提出, 小学 1~2 年级认识常用汉字 1600 ~ 1800 个,这占六年识字总量的 50% 还多。新课程对低年级写字的要求也很明确: 能正确工整地书写汉字, 并有一定速度; 第一学段(1~2 年级) 关于写字的要求有: 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首, 能按笔顺规则用硬笔写字, 注意间架结构; 初步感受汉字的形体美,养成正确的写字姿势和良好的写字****惯,书写规范、端正、整洁。可见, 识字和写字是低年级教学中的重点。但是在教学实践中, 识字出现了两极分化现象。学生的接受有很大的差异, 低年级学生的注意力又是以形象思维为主, 注意力集中时间短, 大量生字不能经常去复****巩固, 生字回生率高。部分学生在生字学****中, 显得力不从心。怎样化难为易, 有效地提高低年级识字教学的效果, 探求出既减轻学生负担又提高识字效率的方法,使学生自主高效地识字,是很多教师在探究的问题。【案例描述】师: (出示生字卡片“步”)谁有好办法记住这个字? 生:我用“加一加”的方法,一个“止”字加一个“少”字。(话音刚落,马上有学生反对) 生:“步”字的下面不是少,而是“少”字缺一点。师:你真是一个细心的孩子!可是为什么“步”字的下面不是“少”呢?谁有什么好办法提醒大家不要写错呢? 生:我用编谜语的方法:正字少一横,少字缺一点。生:我用编故事的方法:“正”和“少”是好朋友,有一次,他们在一起比赛跑步。一阵风吹来“正”的帽子不见了,而“少”却跑丢了一只鞋。师: 同学们说的这几个办法都还不错, 老师也有一个办法和大家分享一下:“步”是会意字,甲骨文字形,由两只脚的象形符号重叠而成,就是两个“止”重叠而成,表示两脚一前一后走路,本义是行走。同学们看一下“步”字的演化就知道了, 从甲骨文到现在没什么大变化。(课件出示“步”的演化) 学生看完课件后,露出了恍然大悟的神情。这节课学完之后, 从学生完成作业情况来看, 效果还不错, 全班学生没有一个给“步”加点。看来, 在识字教学中, 引导学生弄清字理真的很重要。【课后反思】在平时的作业中,很多学生一不小心就把“步”字下面写成“少”, 就像案例中的那个学生,认为“止”字加“少”就是“步”。为什么会出现这种情况呢?不少教师在教学时讲究趣味性,充分调动学生的学****热情, 或通过将新字与已学过的字进行比较来降低学****难度。但是热情过后,