文档介绍：.
小学五年级上册语文课件： 《风》
教学目标：
1. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；
2. 认识本课的 8 个生字,学会写 9 个生字;
3. 感受诗中的意境 ,培养学生的审美情趣和想象力 .
重点难点 :
通过学****诗歌 , 朗读诗歌 , 感受语言文字的美 .
教学过程:
一 . 猜谜导入
师：看不见来摸不着，四面八方到处跑，
小树见它招招手，禾苗见它弯弯腰。 （根据学生回答 , 教师画风并 板书课题：风 ）
师：今天我们就来学****一首描写风的诗歌，看看作者笔下的风是 什么样的。
2. 初读课文
1. 那你们愿意和老师一起走进大自然去感受以下风吗？请同学们 把书端好，听清老师的要求：借助拼音来读一读这首诗歌，注意将不 认识的字多读几遍。（教师巡视）
2. 同桌互相考字，教字，看谁记得最牢，方法最棒（交流考字）
3. 请你们再来读一读，看谁读得最流利，最准确，别忘了找出这 收诗歌共有几小节？
4. 共有几小节？（ 3 小节）请三名同学各读一小节，其他同学把 书端好，看谁听得最认真，就请他来评一评，他们读得怎么样。
5. 学生评价。
3. 随文识字 师：“谁也没有看见过风”你看见过风吗？（生答） 师：我也没看见过，“也”你是怎么记住的？（出示“也”字） 生：（介绍记字方法） 师：我们能看见的是有形，有色的物体，你能做一个动作帮大家 记住这个“看”字吗？（出示“看”）
生：作动作记字 师：让我们到处看看，你看到风了吗？（生答：没有） 师：没有的没， 你还会组哪些词？风没形没色， 没味道，但是（出 示“但”）作者却知道风来了，为什么？
师：（出示颤动）指名读。 师：谁来做个动作表示一下什么是“颤动”？ 生：做动作表示。
师：“颤动”使你知道这是一股什么样的风？ （ 生答） 师：那好，现在就请大家带着这种感觉轻声的读一读。 生：自由读，轻声读。
师 : （出示波纹）谁认识这两个字宝宝？ 师：你认为水面上被风吹起的波纹是什么样子的？用手画一画。
生: 尽情的画
师：看看，真的像小朋友们画的那样？ （放录象）感觉怎么样 ?（ 生 答）那就赶快带着这种感觉读读这句话吧！ 师：请男同学读，女生闭眼感受一下。女同学也来试试，男同学 闭上眼睛。
师：听了你们的读书声，我仿佛真的看见了那波光粼粼的河面。
4. 游戏巩固识字 师：同学们一定累了吧？让我们轻松一下，到游乐场去玩打气球 的游戏（课件出示生字，学生进行游戏）
5. 读中品味 师：字都认识了，词读得也不错，再读课文一定会更加流畅，赶 快放声读课文吧！看看你又读懂了什么？（生读文）
师: 风是看不见，摸不着的。但是你从诗中的哪句话感受到风呢？
（ 生答 ） 师：老师的眼前已经看到枝头微微颤动的树叶。诗中还有哪句话 能让我们感受到风？ （生答并读文 ） 师：用这种方法把第三小节读给同桌听。 （ 同桌互读互评 ） 师：同学们对风有了一定的了解了吧，说说风给你留下了一个什 么样的印象？ （ 生答）那就带着你对风的感情来自由读一读这首小诗。
（ 生自由读 ）
6. 自由选择，拓展延伸 师：让我们到学****超市中去选择你喜欢的方式来表现风。 画风：通过画面展示风；写风：当小诗人写风；颂风：有感情的
背诵这首小诗。（生自由选择）
师