文档介绍：.
学科
语文
年级
四年级
课题
幸福是什么
课型
阅读指导
教 学 目 标
知识与技能
认识6个生字。
过程与方法
能把课文演一演
情感态度
价值观
读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的 教育。
教材分析
学情分析
学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应该去肯定它。
教学重点
1、初步形成自己的幸福观。2、演课本剧。
教学难点
1、初步形成幸福观。2、理解文章内容。
教学方法
教学用具
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
时间
预设
修改建议
一、歌声导
入
解题
齐唱《幸福拍手歌》
趣味
5
二、揭题
3
三、快速阅
三个青年人是怎样
读课文
弄明白幸福是什么，
再次阅读课文，画
训练学生快
12
出相关的句子。
速找到主要
理解三个青年说的
知识点
话。
四、汇报
学生汇报
反馈
10
交流
五、小结
老师演绎一首《幸福
在哪里》。
分组讨论全班交
拓展
8
除了劳动可以给我
流。
联系生活实
们带来幸福之外，生
际体会幸福
活中我们还在哪些
孩子们说出了自己
的含义
地方感受到幸福？
的看法
2
六、作业：
1、课外阅读毕淑敏
的《提醒幸福》
2、以幸福为主题写 一篇随笔，题目自拟
课外知识延
伸
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
时间
预设
修改建议
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
时间
预设
修改建议
板
书 设
计
幸福是什么
（靠劳动 尽义务 有益的）
帮助别人 有用的 养活别人
幸福的
教
学 反 思
成功之处
童话的主题是幸福要靠劳动， 要尽自己的职责，做对别人有益的事。
这个主题很显然对学生树立正确的价值观很有意义。
不足之处
我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的 想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下
教学机智
学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到幸福的所在。于是
我便引导他们去想象这里面具体的故事，从活生生的事例中获得实
学生创新
学生根据自己原来的经验和课外书上获得的知识，展开再想象，编
出了许多动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑
再教设计
再造想象，实现与文本的深层对话。
练****设计
基 础 性 练****br/>一、看拼音写词语。
qianxu zhi hui cha yiu
( )( )( )
qinqinkgnkgn shanliang
( )( )
maomi jiankang ku zhi baiye
( )( )( )
二、