文档介绍：故乡说课稿部编版《故乡》说课稿
故乡说课稿部编版《故乡》说课稿
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故土讲课稿部编版 _《故土》讲课稿
《故土》讲课稿大家好 ! 我讲课的题目是《故土》。讲课的形式比许多样，但万变不离其宗，中心问题就是教课重点难点确实立和打破问题。下边我就按教材剖析、学情剖析、教法、学法、教课过程五个部分向各位老师讲课。
一、教材剖析《故土》编选在人教版语文课程标准实验教材九
年级上册第三单元。本单元编选了反应少年生活的几篇文章，有《孤
独之旅》、《心声》，还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故土》
中有少年闰土的描绘，所以也被收入在内，但假如真的认为此文是单
纯写少年生活的，那就有点浅薄了。
这篇课文主假如让学生掌握《故土》的内容和构造，以及经过运
用对照手法突出主题的写法，理解小说中谈论的作用，即《故土》这
篇小说准时间和地址的不一样，能够把文章分为 “回故土——在故土—
—走开故土”三部分。以“我”回故土的见闻和感觉为线索，以“我
记忆中的故土到现实中所见到故土发生巨大变化为基本内容，组织材
料，睁开情节。经过表达与谈论，风景描绘的手法，揭露了人们对农
村经济日趋凋敝，乡村民生生活日趋凋敝贫穷的社会本源的考虑的主
题。
教课重点和难点：
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联合教材剖析，全文的教课重点在于让学生掌握” 闰土”“我”和“杨
二嫂”的人物形象，以及“肖像描绘” 、“对照”等手法在实质写作中
的运用。而教课难点在于让学生掌握人物所包含的意义以及对作品主
题的理解。
教课目的：
掌握小说的基本知识。
学习运用对照突出人物性格的手法 ; 掌握从细节、动作、语言、相貌、心理等描绘来剖析人物性格特色并由此推知文章主题的鉴赏方
法。
认识封建等级观点及制度的黑暗和罪恶，理解人物形象的复杂感情。
二、学情剖析教课对象是初三的同学，他们拥有必定的剖析和理解能力，接受能力也仍是不错的。可是作品所反应的时代与同学们的时代相去甚远，关于当时劳感人民所处的时代所面对生计窘境是不易理解的。固然同学们是喜爱阅读小说的，喜爱小说中离奇的情节个、性鲜亮的人物，但多半是停在直观的感觉上，还不习惯于深入剖析作者写作的目的、写作的特色等。
所以在让学生掌握基础知识的前提下，让同学们在预习时多阅读本小说，而后让同学各自表达自己对文章初步的见解和感觉。联合同学们的讲话来指引同学来剖析人小说中的人物，小说的主题、写作的特色，让学生真实成为学习的主体。
三、教法因为初三年级的学生经过两年的学习，已经具备了一
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