文档介绍：《难忘的故土》说课稿
尊敬的各位指导，各位老师大家好!
我说课的内容是小学语文教科版五年级上册第六单元第 2 课《难忘的故土》，我主要从以下几方面进展说课。
一、教材分析：《难忘的故土》作者正是通过对童年生活的美妙回忆，来倾诉自己对故土的思念之情。文章把对故土的思念和童年的美妙回忆紧紧联络在一起，思念故土是因为思念童年，思念童年也就意味着思念故土，作者用平实生动的笔触,童真童趣的语言把这种情感描绘得如此的细腻，如此的深情。让本单元主题得到了很好的诠释.（精品文档请下载）
二、设计理念：一位教育学家曾说过：“没有美的教育不是完好的教育，没有美的教育不是成功的教育。”培养学生的审美情趣是课程标准提出的,进步学生语文素养的重要内容之一，语文教学的美是教材和老师教学艺术的表达，而本文让学生在反复朗读和情感体验中，让学生感受故土的难忘，感受童年的美妙，感受这种思乡之情的至深至真，是让学生和文本融为一体的关键所在,所以在新课中我时刻把这种情感体验，和培养学生的审美情趣，交融在一起，让学生去感受故土，亲近故土。（精品文档请下载）
三、教学目的:
1、知识和才能目的：理解课文内容,在朗读和品读中感受课文准确形象的语言,揣摩课文表情达意的写作方法
。从中进步学生理解辨析，想象表达等多种才能。（精品文档请下载）
2、过程和方法目的：通过学生读、品、悟让学生感受学习语文的方法。
3、情感态度价值观目的：体会作者难忘故土、眷恋故土、热爱故土的情感,并激发学生对家乡的热爱之情。
四、教学重、难点：从文章充满童真童趣和友爱真情的故事中,体会作者难忘故土，眷恋故土，热爱故土的情感，揣摩作者表情达意的写作方法。（精品文档请下载）
五、教法策略：
在本课中我主要采用情境教学法，以读代讲法，自读自悟法等教学方法，引导学生走进文本、走进故土。
在学法上,让学生在读中感知、品中感悟、赏中抒情、悟中升华，时刻让情感这条纽带把学生和文本故土联络为一体。（精品文档请下载）
六、教学过程：
一、情境导入,初识故土
我首先出示完达山边，牡丹江畔的风光图片，在学生感受到风景美的同时，顺势出示三十年前此地的图片，进而让学生初识作者刘亚舟的故土，又有哪些让他难忘的事情呢？在学生的热切期待中板书课题（难忘的故土）（精品文档请下载）
这样的导入从直观的角度,让学生入情入境的感受故土不同时代的气息，为让学生走进故土
、走进文本，奠定情感的根底，激发了学生急于走进故土的兴趣和欲望. （精品文档请下载）
二、新课理解，梦萦故土
这是本节课的重要部分共分五个教学环节。
1、初读,感知故土：
这一环节主要让学生在自由读的根底上明确本文主要写了什么内容，让学生从整体上把握文章内容和情感基调，并根据学生的答复板书（故土）（精品文档请下载）
2、细读，走进故土：
在学生整体感知文章主要内容的根底上，进一步明确文中主要表达了哪几件事,根据学生答复的问题板书（春、夏、冬）这样学生对本文的思路就会有个明晰的认识，为下面的赏读作好铺垫。（精品文档请下载）
3、赏读，重回故土：
这一环节,主要让学生自主选学自己最喜欢的事,通过多种形式的读和重点词的感悟，来感受作者对故