文档介绍：幼儿心理健康标准
幼儿的心理健康是指健康幼儿应具备的心理素质。健康的心理素质应该包括
: ①智力属于正
常范围 , 没有明显的智力愚钝反响。②有健康、快乐的情绪
, 心情舒畅 , 变化稳定。③和睦的
人际关系。与他人正常交往
, 与所属集体协调一致 , 而不是倾向于离群独处。④意志完善
,
有
优秀的个性品质 , 行动具有自觉性和坚决性。
⑤有正确的自我观点 , 统一协调的行动。 行为统
一、一致 , 思想与行动协调。而不是思想杂乱
, 注意力不集合。⑥对事物的反响适度
, 能够处
理困难、失败、忧虑、恐惧等矛盾情境。对于变化的情境能做出适合的反响
, 而不是异常地
喜悦或冷淡
幼儿教师心理素质
在幼儿教育、 教学工作中 , 幼儿教师在心理过程和个性心理特点两方面所表现出的本质特点
,
如情感、意志、 能力、 性格等等。 幼儿教师的心理素质是由他的劳动特点和他所担当的职责
决定的 , 是幼儿教师教育影响的重要组成部分
, 也是幼儿心理健康成长的必要环境因素
,
是
教师自己个性和睦发展的润滑剂。幼儿教师心理素质的总特点如下
: ①潜在性。一方面指幼
儿教师的心理素质不是天生的
, 也不是自但是然形成的
, 而是在长期的学习和教育活动中
,
由
不适应到适应 , 从苦教到乐教渐渐形成的。另一方面是指幼儿教师的心理素质对幼儿的影响
是潜在的 , 是在不知不觉中耳濡目染、潜移默化的。②多面性。一方面指幼儿教师心理素质
具有多种成分、多个方面 ,
是各样心理构造特点组成的综合体
, 又在多种因素影响下形成
;
另一方面指幼儿教师的心理素质从各个侧面、
以各样形式对幼儿的心理产生广泛影响。
③既
相对稳定 , 又有可变性。 稳定性一方面指教师的心理素质一经形成就具有稳定、
长久的特点 ,
另一方面指对幼儿心理影响的长效性和稳定性。
可是 ,
人的心理素质既有稳定性
, 又有一定的
可塑性。这样 , 幼儿教师可通过不断的教育实践和学习体会
, 使自己的心理素质更加完善
,
发展优秀的心理素质 , 摒弃不良的心理素质 ,
同时帮助幼儿形成和发展他们的优秀心理特点
心理健康
对于什么是心理健康问题 , 当前在心理卫生学界尚没有统一的定义。这是因为常态与变态是
相对的 , 两者之间只有程度的不同 , 而无严格的界线。在心理卫生学界 , 一般是把心理健康的
人所具有的特点作为标准 , 被多半人接受的有以下几条 :
(1) 正视现实。心理健康的人能和现实保持优秀的接触 , 对周围的事物有清醒的、客观的认
识; 既有高于现实的理想 , 又不沉湎于过多的想象 ; 对生活中各项问题、各样困难和矛盾 , 能以确实的方法加以办理 , 而不企图逃避 , 处处表现积极进步的精神。
(2) 认识自己。心理健康的人具有自知之明 , 不只认识自己的优点、缺点及各方面的各件 , 而
且还认识自己的能力、性格、爱好、 情绪和动机